Выполним-студенческую-работу

Курсовая Влияние детского экспериментирования на умственное развитие дошкольников. Учебная работа № 115625

Количество страниц учебной работы: 35,11
Содержание:
«Введение 2
Глава 1. Теоретические основы организации детского экспериментирования как средства интеллектуального развития дошкольников 4
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме и ФГОС про экспериментирование 4
1.2. Методика проведения экспериментов 6
1.3. Особенности проведения эксперимента с дошкольниками различных возрастных групп. Структура эксперимента 13
Глава 2. Практические примеры организации и проведения экспериментирования в ДОУ 18
2.1. Фрагмент занятия по экспериментированию в старшей группе «В воде не тонет, в огне не горит» 20
2.2. Методическая разработка занятия по детскому экспериментированию на тему: «Свойства воды» 22
2.3. Занимательные задачи для занятия-эксперимента в ДОУ 26
Заключение 32
Список литературных источников 34
1. Поддьяков А.Н. Обучение дошкольников экспериментированию // Вопросы психологии. 1991. — №4. — с. 29-34.
2. Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. М., 2000. — 266 с.
3. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников //О.В. Дыбина (отв. ред.). — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 192 с. (серия «Вместе с детьми).
4. ФГОС ДО РФ (приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013 г. № 30384).
5. Иванова А. И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду. Растения. /Текст/: детская энциклопедия/ А. И. Иванова –М.: ТЦ «Сфера», 2004.
6. Прохорова Л.Н., Балакшина ТА. Детское экспериментирование — путь познания окружающего мира// Формирование начал экологической культуры дошкольников (из опыта работы детского сада № 15 «Подсолнушек» г. Владимира)/ Под ред. Л.Н. Прохоровой. — Владимир, ВОИУУ, 2001.
7. Рыжова Н. А. Волшебница – вода /Текст/ Н. А. Рыжова. – М.: Линка-Пресс, 1997 .
8. Рыжова Н.А.Игры с водой и песком// Обруч, 1997. — № 2.
9. Рыжова НА. Опыты с песком и глиной// Обруч, 1998. — № 2.
10. Тугушева Г.П., Чистякова А.В. Игра-экспериментирование для детей старшего дошкольного возраста// Дошкольная педагогика, 2001. — № 1.
11. Фрагмент занятия по экспериментированию в старшей группе. «В воде не тонет, в огне не горит». Ст. воспитатель Белобородова Н. А.МОУ начальная школа – детский сад «Ломоносов».
12. Короткова Н.А. Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников //Ребенок в детском саду. — 2003. -№3. — С.4-12.
13. Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007.
14. Куликовская И.Э, Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст. — М.: Педагогическое общество России, 2003.- 79с.
15. Локтионова З.А., Варыгина В.В. Поисково-познавательная работа в детском саду // Методист. — 2006. — №8. — С.60-64.

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 115625. Курсовая Влияние детского экспериментирования на умственное развитие дошкольников

    Выдержка из похожей работы

    …ие образования
    и информации.
    Нравственное, интеллектуальное,
    эстетическое развитие детей и подростков напрямую связано с получаемой ими духовной
    пищей. Огромную роль в социализации личности играют средства массовой информации
    и книга. Вхождение ребенка в книжную вселенную происходит в первую очередь с помощью
    литературы, специально созданной для детей. Именно детская литература питает ум
    и воображение ребенка, открывая ему новые миры, образы и модели поведения, являясь
    мощным средством духовного развития личности.
    Работая над данным рефератом,
    я ставила перед собой задачу
    1.
    Постичь
    особенности детской литературы конца XX
    –XXI
    века
    2.
    своеобразие
    жанров
    3.
    образы
    главных и второстепенных героев
    4.
    стилистическое
    своеобразие
    5.
    современные
    реалии
    6.
    Понять
    как влияет современная детская литература на детей, узнать читают ли наши дети вообще,
    какую литературу они предпочитают и почему сама же я не считаю что вся наша современная
    детская литература — «дешевое чтиво». И именно поэтому я выбрала этот проект что
    бы в следующий раз услышав опять не лестный отзыв о современной литературе я смогла
    либо защитить ее либо согласиться.
    В данной работе как пример
    современной литературы я использовал сагу Джоан Роулинг «Гарри Поттера» так как
    это пока лидирующее произведение по прочтению…

     

    Вам может также понравиться...