Курсовая Работа по коррекции детско- родительских отношений в многодетной семье. Учебная работа № 116788
Количество страниц учебной работы: 30
Содержание:
«Введение 3
Глава I. Теоретические основы исследования детско – родительских отношений в многодетной семье 6
1.1 Многодетная семья как «группа риска»: социально – педагогический аспект 6
1.2 Особенности взаимоотношений детей и родителей в многодетной семье 10
Глава II. Анализ детско-родительских отношений в многодетной семье на базе МБУ «»Комплексный центр социального обслуживания населения города Белгорода»» 17
2.1 Характеристика исследовательского поля 17
2.2 Анализ полученных данных 19
2.3 Практические рекомендации 23
Заключение 27
Список использованной литературы 30
1. Аседова Э. М. Многодетная семья и ее проблемы / Современные проблемы культуры и воспитания. Выпуск 2. / Э.М. Аседова. – Махачкала: ДГПУ, 2005. – 338 с.
2. Бубнова И.С. Особенности Я-образа у подрост¬ков и его формирование в условиях семейного воспита¬ния: диссертация … кандидата психологических наук : 19.00.07/ И.С.Бубнова [Место защиты: Иркут. пед. ин¬т]. — Иркутск, 2004. — 157 с.
3. Беличева С.А. Психосоциальная поддерж¬ка семей группы риска — как условие предупрежде¬ния семейного неблагополучия и семейного насилия/ С.А. Беличева, А.Н. Елизаров, Н.Д. Линде, В.Н. Рас- кин, Н.А. Цветкова. — М.: Социальное здоровье России, 2005. — 214 с.
4. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга/ И.В. Вачков. — М: Издательство «Ось-89», 1999. — 176 с.
5. Возрастная психология (психология развития) / автор-составитель Л.Ц. Кагермазова: электронный учебник. — 275 с.
6. Галагузова Ю.Н. Социальная педагогика. Курс лекций/ Ю.Н. Галагузова, М.А. Галагузова, Г.Н. Шти- нова, Е.Я. Тищенко, Б.П. Дьяконов. — М.: Владос, 2001. — 416 с.
7. Дружинин В. Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин.– СПб.: Санкт-Петербург, 2006. – 176 с.
8. Иванова Н.В. Формирование социального про¬странства отношений ребенка в дошкольном образова¬тельном учреждении: Учеб. пособие./ Н. В. Иванова. Череповец: ЧГУ 2002. — 150 с.
9. Качина А. А. Воспитание в многодетной семье [Электронный ресурс] / А. А. Качина // Международная студенческая электронная научная конференция «Студенческий научный форум». 15.02.2012 – Режим доступа: http://www.rae.ru/forum2012/
10. Методика диагностики родительского отношения (ОРО) А. Я. Варга, В. В. Столин [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.psylist.net/praktikum/ — свободный. 25.08.2016
11. Семья и формирование личности / под ред. А.А. Бодалев. — М. : Просвещение, 2009, 206 с.
12. Социальная работа с семьей: мир взрос¬лых и детей: Учеб.-метод. пособие / Ж.И. Мицкевич, Л.Н. Мицкевич, Е.Э. Рымашевская, Е.С. Ящук. — Мн.: БГПУ, 2002. — 159с.
13. Целуйко В.М. Психология неблагополучной се¬мьи: Книга для педагогов и родителей/ В.М. Целуйко.- М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. — 272 с.
14. Фонталова Н.В. Влияние социальной рекламы на отношение современной молодежи к социально-не¬гативным явлениям // Известия Иркутской государ¬ственной экономической академии. 2013. №2. – С.15-21
»
Учебная работа № 116788. Курсовая Работа по коррекции детско- родительских отношений в многодетной семье
Выдержка из похожей работы
Связная речь предполагает овладение
богатейшим словарным запасом языка, усвоение языковых законов и норм, т.е.
овладение грамматическим строем, а также практическое их применение,
практическое умение пользоваться усвоенным языковым материалом, а именно умение
полно, связно, последовательно и понятно окружающим передать содержание
готового текста или самостоятельно составить связный рассказ [15].
Развитие связной речи является
важнейшим условием успешности обучения ребенка в школе.
Только обладая хорошо развитой связной
речью, учащийся может давать развернутые ответы на сложные вопросы школьной
программы, последовательно и полно, аргументировано и логично излагать свои
собственные суждения, воспроизводить содержание текстов из учебников,
произведений художественной литературы и устного народного творчества, наконец,
непременным условием для написания программных изложений и сочинений является
достаточно высокий уровень развития связной речи школьника.
Формирование связной речи у детей и
при отсутствии патологии в речевом и психическом развитии — изначально сложный
процесс, который многократно усложняется, если имеет место общее недоразвитие
речи (ОНР).
Проблемой формирования связной речи
у детей с ОНР занимались К.Д. Ушинский, В.И. Тихеева, Е.А. Флерина, А.М.
Бородич, Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, В.П. Глухов, Т.А. Т…
