Выполним-студенческую-работу

Курсовая Психокоррекция кратковременной памяти у детей с ЗПР. Учебная работа № 123909

Количество страниц учебной работы: 33,4

Содержание:
«Оглавление

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование памяти детей с ЗПР 5
1.1. Память как психический процесс 5
1.2. Задержка психического развития как медико-психолого-педагогическая проблема 9
1.3. Мнестическая деятельность у детей с задержкой психического развития 17
Глава 2. Возможности психокоррекции кратковременной памяти детей с ЗПР 20
2.1. Организация исследования 20
2.2. Анализ результатов исследования 22
Заключение 29
Список литературы 30
Приложение 32»

Стоимость данной учебной работы: 1170 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 123909. Курсовая Психокоррекция кратковременной памяти у детей с ЗПР

    Выдержка из похожей работы

    …ния

    1.1 Подходы к изучению памяти в психолого-педагогической литературе

    1.2 Психологическая характеристика младших школьников с нарушением
    зрения

    1.3 Особенности памяти младших школьников с нарушением зрения

    Глава 2. Эмпирическое изучение кратковременной памяти младших
    школьников с нарушением зрения

    2.1 Организация исследования

    2.2 Обработка и интерпретация полученных данных

    Выводы по второй главе

    Заключение

    Список литературы

    Приложения

    Введение

    Кратковременная память — это особая форма сложной и активной
    познавательной деятельности, при которой воспринимаемая информация за счет
    концентрации внимания сохраняется на короткое время, необходимое для выполнения
    поставленной задачи. Кратковременная память играет очень важную роль как в
    процессе обучения, так и в повседневной жизни. Объем памяти увеличивается по
    мере взросления ребенка, так как происходит созревание мнестических центров
    мозга и усовершенствование процессов обработки информации, включенных в
    запоминание следов памяти (Cowanetal., 1999).

    Проблема развития памяти и ее индивидуальных различий
    рассматривалась как в исследованиях отечественных психологов (П.П. Блонский,
    Л.С. Выготский, А.А. Смирнов, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия и др.), так и
    зарубежных (К. Бюрклен, К.Э. Кречмер, К. Штумпф, А. Крогиус).

    В тифлопсихологии процессы памяти изучены не столь полно …

     

    Вам может также понравиться...