Курсовая Модели раннего развития детей от 0 до 6 месяцев. Учебная работа № 128817
Количество страниц учебной работы: 14,7
Содержание:
Содержание
Введение 2
1.Понятие раннего развития 3
2.Методики раннего развития ребенка 6
Заключение 10
Список литературы 11
Список литературы
1. Арсентьева, В.П. Формирование интеллектуальной культуры дошкольника [Текст] / В.П. Арсентьева // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2014. — № 5. — с.80 — 85.
2. Баранова, М.Л. Справочник руководителя дошкольного образовательного учреждения. Организация психолого-педагогической помощи детям раннего возраста [Текст] / М.Л. Баранова. — Ростов н/Д: Феникс, 2013.
3. Барташникова, И.А., Барташников, А.А. Учись играя [Текст] / И.А. Барташникова, А.А. Барташников. — Харьков: Фолио, 2013. — с.144 — 153.
4. Богданова, Т.Г. Диагностика познавательной сферы ребенка [Текст] /Т.Г. Богданова. — М.: Роспедагентство, 2014. — 68 с.
5. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст] /Л.И. Божович. — М.: Просвещение, 2013. — с.421.
6. Воспитание детей раннего возраста. — М.: Просвещение, 2012.
7. Выготский, Л.С. Мышление и речь [Текст] / Л.С. Выготский. — М.: Академия, 2013. — с.30.
8. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. — М.: Просвещение, 2014. — с.58 — 66.
9. Выготский, Л.С. Психология [Текст] / Л.С. Выготский. — М.: Академия, 2012. — с.71.
10. Гаврина, С.В., Кутявина, Н.Л. Логика [Текст] /С.В. Гаврина, Н.Л. Кутявина. — М.: ВЛАДОС, 2012. — с.20 — 23.
11. Диагностическое обследование детей раннего и младшего дошкольного возраста. / Под ред. Н.В. Серебряковой. — СПб.: Каро, 2013.
12. Зеньковский, В.В. Психология детства [Текст] /В.В. Зеньковский. — М.: Просвещение, 2013. — с.244 — 289.
Учебная работа № 128817. Курсовая Модели раннего развития детей от 0 до 6 месяцев
Выдержка из похожей работы
процесса в его непрерывности и преемственности, возникает потребность в
изучении влияния иностранного языка на личностное развитие дошкольника во
взаимосвязи личностного и психического, эмоционального и интеллектуального
компонентов. Это поможет восполнить существующий пробел как при обосновании и
проектировании процесса обучения иностранному языку, так и при решении
практических задач средствами иностранного языка, в конечном счете
способствующих личностному развитию, с учетом центральных и побочных линий
этого процесса и зоны ближайшего развития ребенка.
В
работе изучалось влияние раннего обучения иностранному языку на развитие
психологических новообразований детей старшего дошкольного возраста (как
критериев личностного развития: воображение, эмоции, общительность и зона
ближайшего развития — рефлексия).
Теоретико-методологическими
предпосылками являются данные экспериментальных исследований 1985-1995 г.г. по
внедрению методики раннего обучения иностранному языку в дошкольные учреждения
и культурно-историческая концепция Л.С. Выготского и его последователей.
В
теоретической части исследования была построена модель целостного и
непрерывного развития в диалектике психического и личностного развития и в
динамике взаимосвязи центральных и побочных линий развития.
Выявленные
психические новообразования дошкольного возраста послужили показателя…
