Контрольная Проанализировать точку зрения А. Н. Леонтьева на методологические подходы к изучению личности. Учебная работа № 128807
Количество страниц учебной работы: 9,7
Содержание:
Содержание
Введение……………………………………………………………………………3
1 Основные положения теорий изучения личности…………………………….4
2 Теории изучения личности в психологии……………………………………..6
Заключение…………………………………………………………………………9
Список литературы………………………………………………………………10
Список литературы
1. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б.Г. Ананьев. – СПб.: Питер, 2001. – 288 с.
2. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека [Текст] / А.Г. Асмолов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Смысл : Издательский центр «Академия», 2007. – 528 с.
3. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. [Текст] / А.Н. Леонтьев. – М.: Политиздат, 1975. – 304 с.
4. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения [Текст] / А.Н. Леонтьев. – Т. 2. – М.: Педагогика, 1983. – 320 с., ил.
5. Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив [Текст] / А.В. Петровский. – М, 1999. – 365с.
Учебная работа № 128807. Контрольная Проанализировать точку зрения А. Н. Леонтьева на методологические подходы к изучению личности
Выдержка из похожей работы
«Речь» излагалась в системе познавательных процессов вслед за темой «Мышление».
Такая логика ставила речь в зависимость от мышления, и статус «формы мысли»
долго был центральным в трактовке речи. В соответствии с ныне действующей
программой речь анализируется как одно из средств общения. Тема предшествует
анализу познавательной деятельности и поэтому отрывается от нее. Трудности с
определением места речи в системе психологии не случайны. Само явление
чрезвычайно сложное. Основополагающую роль языка в существовании сознания
подчеркивали К. Маркс и Ф. Энгельс: «Язык так же древен, как и сознание; язык
есть практическое, существующее для других людей и лишь тем самым существующее
также и для меня самого, действительное сознание, и, подобно сознанию, язык
возникает лишь из потребности, из настоятельной необходимости общения с другими
людьми».
В учении И. П. Павлова о второй
сигнальной системе показано исключительное значение слова как физиологического
раздражителя, замещающего любой первосигнальный раздражитель. Обобщая
психологическую и физиологическую роль слова раскрытую в современных
исследованиях, А. Р. Лурия писал: «Речь и ее следы, составляющие основу второй
сигнальной системы, позволяют отвлекать и обобщать сигналы действительности,
формулировать намерения, создавать основу для «прогнозирования» бу…
