Курсовая Игра как средство развития сотрудничества в младшем школьном возрасте. Учебная работа № 115733
Количество страниц учебной работы: 28,11
Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования учебного взаимодействия и сотрудничества младших школьников
5
1.1. Психологический портрет младшего школьника 5
1.2. Формы сотрудничества младших школьников со взрослыми и сверстниками
10
Глава 2. Прикладные аспекты формирования сотрудничества у младших школьников в игре
17
2.1 Игра и ее значение в жизни младшего школьника 17
2.2. Подбор комплекса игр по формированию отношений сотрудничества у младших школьников
21
Заключение 26
Список использованной литературы 28
1. Активизация познавательной деятельности младших школьников на уроках средствами дидактической игры. Сборник дидактических игр / Е.Я. Лебедкина — Магнитогорск, 2005. — 83с.
2. Аникеева Н.П. Воспитание игрой: кн. для учителя / Н.П. Аникеева — Москва: Просвещение,1987. – 189 с.
3. Запорожец А.В. Некоторые психологические проблемы детской игры // Дошкольное воспитание / А.В. Запорожец. — 1965. — № 10. С. 67-71
4. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр, и перераб. / Зимняя И.А. – Москва: Университетская книга, Логос, 2008. – 217 с.
5. Крайг Г. Психология развития. 7-е изд. / Г. Крайг – Санкт-Петербург: Питер, 2003. – 128 с.
6. Леонтьев А.А. Психология коллективной деятельности в учении // Начальная школа // А.А. Леонтьевю – 2002. — №11. – С. 3 –6.
7. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений / Г.Л. Лэндрег. — Москва: Международная педагогическая академия, 2010. – 167 с.
8. Макарова Н.Н. Коммуникативная игра в младших классах // Начальная школа / Н.Н. Макарова. – 2008. — № 7. – с. 17-21
9. Посталюк Н.Ю. Педагогика сотрудничества: путь к успеху / Посталюк Н.Ю. – Казань, 1992. — 319 с.
10. Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения / В. В. Рубцов. – Москва, 1987. – 290 с.
11. Рыдзе О.А., Степанова О.А. Дидактические игры в начальной школе / О.А. Рядзе, О.А. Степанова. — Москва: Сфера. — 2003. – 118 с.
12. Самошкина Е.Ю. Организация учебного сотрудничества – среда формирования коммуникативных учебных действий младших школьников / Е. Ю. Самошкина // Педагогическое образование в России. – 2012. — №3. – с. 66-71
13. Тузова B.Л. Первый класс – день за днем. Организация жизнедеятельности коллектива младших школьников. Материалы для специалистов начальной школы / В.Л. Тузова. — Санкт-Петербург: КАРО, 2001. – 219 с.
14. Цукерман, Г.А. От умения сотрудничать к умению учить себя / Г.А. Цукерман // Психологическая наука и образование. – 1996. — №2. – с. 56-58.
15. Цукерман Г.А. Совместная учебная деятельность как основа формирования умения учиться: автореф. дисс. на соиск. уч. степ. докт. психол. наук / Г.А. Цукерман. – Москва, 1992. – 189 с.
16. Эльконин Д.Б. Детская психология / Д.Б. Элькони. – Москва: Академия, 2011. — 291 с.
»
Учебная работа № 115733. Курсовая Игра как средство развития сотрудничества в младшем школьном возрасте
Выдержка из похожей работы
Введение
Выбирая тему работы “Игра, как средство формирования коммуникативных
способностей”, хотелось бы подчеркнуть важность и актуальность этого вопроса.
Этой проблемой занимались такие педагоги и ученые как Макаренко А.С.,
Эльконин Д.Б., Щуркова Н.Е., Мухина В.С., Аникиева Н.П.
На сегодняшний день, когда мир находиться в постоянном информационном
буме, и каждый раз что – либо меняется очень важно быть мобильным и уметь
быстро усваивать, анализировать и доносить до людей необходимую информацию.
Проблема общения и межличностного взаимодействия на наш взгляд очень
актуальна. Затрагивая ее, хотелось бы показать необходимость развития
коммуникативных способностей. И как средство используется игра.
Игра – это искусственно создаваемое жизненная или проблемная ситуация,
которую мы воспроизводим тем самым, перенося реальную жизненную проблему в
игровую деятельность.
По нашему мнению игра, на сегодняшний день, является одним из главнейших
средств развития коммуникативных способностей.
А наиболее актуальным изучать тему «игра как средство развития
коммуникативных способностей» именно на подростковом возрасте, который является
переломным – это переход от мира детства и беззаботного существования к сложным
реалиям современной действительности, к трудностям общения и взаимодействия.
Именно в этом возрасте ребено…
