Курсовая Безнадзорность в подростковом возрасте. Учебная работа № 115690
Количество страниц учебной работы: 30
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. Подростковая безнадзорность как проблема современного общества …………………………………………………………………………..…5
1.1. Проблема детской и подростковой безнадзорности в России. ………………..5
1.2. Причины детской и подростковой безнадзорности…………………………….7
ГЛАВА 2. Социальный портрет безнадзорного подростка и мотивация его поведения …………………………………………………………….……………..11
2.1. Социальный портрет безнадзорного подростка……………….………………11
2.2. Особенности мотивации безнадзорных подростков………….……………..15
ГЛАВА 3. Профилактика подростковой безнадзорности…………………….26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………28
Список используемых источников и литературы ………………………………..30
Учебная работа № 115690. Курсовая Безнадзорность в подростковом возрасте
Выдержка из похожей работы
общения
1.1 Структура развитие
общения
1.2 Феномен общения
2. Особенности общения
детей подросткового возраста
2.1 Социальная ситуация
развития подростка
2.2 Личности подростка
2.3 Особенности общения
подростка со взрослыми
2.4 Особенности общения
подростка со сверстниками
2.5 Общение со
сверстниками противоположного пола
2.6 Сексуальность в
отрочестве
Заключение
Список литературы
Введение
Потребность в
общении является внутренней основой личных взаимоотношений между людьми. Эта
основная социальная потребность возникает и ясно проявляется уже на самых
ранних этапах человеческой жизни. Почвой для ее развития, как отмечал Л.С. Выготский,
является то, что любая потребность младенца становится потребностью в другом
человеке.
Постепенно
потребность в общении заставляет ребенка искать эмоциональный контакт не только
со взрослыми, но и со сверстниками, с другими детьми. [8; с. 139–142.]
Новый этап
развития потребности в общении, а значит и самих взаимоотношений, начинается с
поступления ребенка в школу и активно продолжается на протяжении всего
школьного процесса обучения, в который входит подростковый возраст. В систему
общения подростка входит ансамбль из двух основных социально-психологических
подсистем: подсистема «взрослый-подросток» (родители, педагоги), к которой
«пристраивается» подсистема…
