Контрольная Л.С. Выготский «Дефект и сверхкомпенсация», 3 вопроса. Учебная работа № 128910
Количество страниц учебной работы: 4,7
Содержание:
1.Что называется «финальной направленностью поведения»? В каком виде деятельности психолога это положение наиболее полно представлено?
2. На Ваш взгляд, воспитание слепоглухого легче, чем глухого или слепого, чем нормально развивающегося ребенка? (а какова аргументация Л.С. Выготского?)
3.Какими 2 силами определяется процесс сверхкомпенсации? Возможно ли говорить о сверхкомпенсации (по А. Адлеру) в случаях умственного недоразвития?
Учебная работа № 128910. Контрольная Л.С. Выготский «Дефект и сверхкомпенсация», 3 вопроса
Выдержка из похожей работы
учености». В психологии такой личностью стал Л. С. Выготский. Он строил теории развития сознательной личности ребенка «в обстановке всеобщей
революции» и само его учение было «насквозь революционным» Революционными были жизнь и творчество многих русских интеллигентов, и здесь
надо согласиться с поэтом: «Времена не выбирают, в них живут и умирают».
Замечено не только нами, что развитие научной генетической психологии совпадало с фундаментальными
изменениями в структуре общества и культуры. Именно эти изменения ставят перед наукой новые генетические цели.
Вся научная деятельность Л. С. Выготского была направлена то, чтобы психология смогла перейти «от
чисто описательного, эмпирического и феноменологического изучения явлений к раскрытию их сущности». Он ввел новый — экспериментально-генетический
метод исследования психических явлений, так как считал, что «проблема метода есть начало и основа, альфа и омега все истории культурного развития
ребенка». Л. С. Выготский разработал учение о возрасте как единице анализа детского развития. С предложил иное понимание хода, условий, источника, формы,
специфики и движущих сил психического развития ребенка; описал эпохи, стадии и фазы детского развития, а также переходы между ними в ходе онтогенеза; он
выявил и сформулировал основные законы психического развития ребенка. Без преу…
