Диплом Развития коммуникативных умений детей среднего дошкольного возраста с помощью театрализованной деятельности на примере Бершетского детского сада. Учебная работа № 124203
Количество страниц учебной работы: 81,4
Содержание:
«Стр.
Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты изучения развития коммуникативности у тревожных детей среднего дошкольного возраста через театрализованную деятельность в условиях детского сада 7
1.1. Проблема коммуникативного поведения детей в исследованиях психологов 7
1.2. Социально-психологическая ситуация развития ребенка среднего дошкольного возраста 11
1.3. Причины и особенности проявления тревожности дошкольников 15
1.4. Роль театрализованной игры в формировании коммуникативных умений у тревожных детей 21
Глава II. Развитие коммуникативности у тревожных детей среднего дошкольного возраста через театрализованную деятельность в условиях детского учреждения 32
2.1. Организация исследования 32
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 36
2.3. Содержание и цель формирующего эксперимента 39
2.4. Результаты контрольного эксперимента и повторной диагностики 42
Заключение 47
Библиографический список 49
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
»
Учебная работа № 124203. Диплом Развития коммуникативных умений детей среднего дошкольного возраста с помощью театрализованной деятельности на примере Бершетского детского сада
Выдержка из похожей работы
1.4 Языковые признаки и особенности публицистического стиля
1.5 Жанры публицистического стиля речи
Глава 2. Изучение публицистического стиля как одна из задач работы
по развитию речи
2.1 Понятие коммуникативной компетенции
2.2 Формирование коммуникативных умений учащихся на уроках
грамматики в процессе ознакомления с особенностями публицистического стиля
Заключение
Список литературы
Введение
Детская речь (особенности ее формирования и развития,
механизмы речи, психология усвоения языка как средства общения и др.) всегда
привлекала внимание исследователей. В настоящее время в научной литературе
накоплен значительный опыт изучения развития речи детей разного возраста. В
этом направлении большую роль сыграли труды Ф.И. Буслаева, К.Д. Ушинского, А.В.
Миртова, В.А. Добромыслова, Т.А. Ладыженской, A. M. Пешковского, Г.О. Винокура,
А.Н. Гвоздева, А.А. Леонтьева, Н.И. Жинкина, А.К. Марковой, М.Р. Львова, В.Н.
Мещерякова и других исследователей. Основные положения работ этих ученых нашли
отражение в школьной практике преподавания русского языка.
О важности работы, связанной с речевым развитием учащихся,
говорится в государственном стандарте общего образования по русскому языку
(2004 г.). Вопросы речевого развития школьников нашли отражение как на базовом,
так и на профильном уровнях. В каждой из…
