Диплом Развитие учебной мотивации младших школьников. Учебная работа № 120950
Количество страниц учебной работы: 67
Содержание:
«Введение…………………………………………………..……………………….3
Глава 1. Теоретический обзор по проблеме развития учебной мотивации младших школьников………………..…………………………………………….6
1.1 Теоретические подходы к исследованию мотивации учения…….…….….6
1.2 Возрастные и индивидуальные особенности мотивации учения младших школьников………………………………………………………………………14
1.3 Социально – психологические условия формирования мотивации младших школьников……………………………………………………………21
Выводы……………………………………………………………………………27
Глава 2. Эмпирическое исследование учебной мотивации младших школьников……………………………………………………………..………..29
2.1.Процедура и методы исследования……………………………..…………29
2.2.Результаты исследования………………………………………..………….31
Выводы……………………………………………………………..…………….44
Глава 3. Рекомендации по развитию учебной мотивации у школьников…….46
2.1. Способы улучшения учебной мотивации в начальных классах…………46
2.2. Рекомендации по улучшению стиля педагогического общения…..…….50
Выводы………………………………………………………………….………..53
Заключение……………………………………………………….……..………..54
Список литературы………………………………………………………………56
Приложения………………………………………………………………………60
»
Учебная работа № 120950. Диплом Развитие учебной мотивации младших школьников
Выдержка из похожей работы
развития, поток информации все более усиливается. Сейчас уже ясно, что главная
задача современного педагога – это не дать максимально большее количество
знаний, а научить ребенка ориентироваться в реалиях информационного общества,
самостоятельно добывать и анализировать информацию. Человек, как существо,
идущее по пути наименьшего сопротивления, естественно легче усваивает уже
готовые знания, но это тупиковый путь, готовящий исполнителя, но не
исследователя, серую массу, но не активную личность. Путь поиска, исследования
труден, многих он отталкивает именно своей трудностью, огромными усилиями,
которые нужно потратить, чтобы получить крупицу знаний. Достаточно редко
встречаются дети, в которых «инстинкт познания» настолько хорошо развит, что
подталкивать его не надо – он сам пробьет себе дорогу. Таких детей мы называем
гениями, одаренными детьми. Но есть масса других, в которых исследователь либо
«спит», либо задавлен вечными «нельзя», «не трогай», «не твоего ума дело». Как
разбудить врожденную потребность в познании в таких детях? Как заинтересовать
их постоянном поиске, радости своего маленького открытия? Как сформировать устойчивые
позитивные мотивы познавательной деятельности? Поистине вечная проблема,
стоящая перед педагогикой. Перспектива заманчива – ребенок будет учиться хорошо
не потому, чт…
