Диплом Психосоматические аспекты школьной дезадаптации у детей младшего школьного возраста. Учебная работа № 120690
Количество страниц учебной работы: 53
Содержание:
«Введение………………………………………………………………………..…3
Глава 1. Факторы, способствующие возникновению психосоматических расстройств…………………………………………………………………..……6
1.1. Понятие, патогенез и систематика психосоматических расстройств в детском возрасте…………………………………………………………..….6
1.2. Психологические особенности больных детей и
переживание ими болезни……………………………………………………..…8
1.3. Подходы к изучению индивидуально-психологических характеристик детей, страдающих желудочно-кишечными заболеваниями……………….…15
Глава 2. Психосоматические заболевания и обучение в школе………….……20
2.1.Понятие и возможности системы психической адаптации…………….….20
2.2. Специфика школьной дезадаптации………………………………………..23
Глава 3. Личностные особенности младших школьников с заболевания ЖКТ при разной степени школьной дезадаптации…………………………………..32
3.1. Цель, задача и гипотеза исследования………………………………….….32
3.2. Характеристика методов и процедура организации исследования….…..33
3.3. Сравнительное исследование личностных особенностей здоровых….…36 школьников и детей с заболеваниями ЖКТ…………………………….………40
Выводы……………………………………………………………………..….….46
Заключение………………………………………………………………..….…..47
Список литературы…………………………………………………….….….….49
Приложение……………………………………………………………..…….….54
»
Учебная работа № 120690. Диплом Психосоматические аспекты школьной дезадаптации у детей младшего школьного возраста
Выдержка из похожей работы
приоритет получают проблемы семейного воспитания, эмоционального и
нравственного развития ребенка в условиях семьи. Образовательные учреждения для
детей дошкольного и школьного возраста стали более открытыми для родителей:
проводятся в их присутствии показательные занятия, массовые мероприятия,
праздники, успешно осуществляется в ряде учреждений педагогика сотрудничества,
неплохо зарекомендовавшая себя. Возрастает активность родителей: они
вмешиваются в школьную политику, а иногда и полностью определяют ее,
предъявляют учреждениям заказ на обеспечение дополнительных
образовательно-воспитательных услуг для ребенка. Вместе с тем многие проблемы
семейного воспитания и работы с семьей остаются актуальными.
Принципиально новым для теории и практики специальной педагогики
является усиление психологического аспекта коррекционного воздействия на основе
учета единства биологических, психологических и социальных свойств личности
ребенка. Перечисленные принципы составляют основу для воспитания, обучения и
коррекционного воздействия, они вызывают необходимость изменений акцентов в
системе комплексного воздействия на ребенка, дополнения ее новыми положениями,
сочетания традиционных и новаторских подходов.
Накоплен значительный опыт психокоррекционной работы, разработаны
ее основные принципы и методы, но программ псих…
