Диплом Психологическая готовность ребенка к школе в связи с посещением им «Школы будущих первоклассников». Учебная работа № 124198
Количество страниц учебной работы: 83,4
Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения готовности к школьному обучению 7
1.1. Понятие «готовность к школьному обучению» 7
1.2. Психологическая готовность к обучению в школе 11
1.3. Социально – психологическая готовность детей к школе как значимый компонент общепсихологической готовности ребенка к школьному обучению 18
1.4. Влияние детского образовательного учреждения на психологическую готовность к школе детей 31
Глава 2. Организация и методы исследования 37
2.1. Организация исследования 37
2.2. Методики исследования 39
2.3. Методы статистической обработки данных 61
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 61
3.1. Описание значимых различий в показателях психологической готовности к школе у детей, посещающих и не посещающих дошкольные образовательные учреждения 61
3.2. Анализ взаимосвязей показателей психологической готовности к школе у детей, посещающих и не посещающих дошкольные образовательные учреждения 66
3.3. Описание структуры психологической готовности к школе у детей, посещающих и не посещающих дошкольные образовательные учреждения 72
Заключение 76
Библиографический список 78
»
Учебная работа № 124198. Диплом Психологическая готовность ребенка к школе в связи с посещением им «Школы будущих первоклассников»
Выдержка из похожей работы
даже 6-летнего) возраста вопрос готовности ребенка к школе решится сам собой, и
родители бывают очень разочарованы, когда на предварительном собеседовании
слышат, что их ребенок не подготовлен к школе.
Так как путь развития каждого ребенка очень
индивидуален, то к школьному возрасту, дети приходят с совершенно разным
багажом опыта — знаниями, умениями, навыками, привычками. Чтобы понять какова
должна быть психологическая готовность ребенка к школе, необходимо знать – что
из себя представляет современная школа.
Современная школа — продукт длительного исторического
развития, в результате которого закрепились следующие характеристики.
1. Общедоступность. В
России все дети имеют отраженное в законе право на образование, которое не
является привилегией отдельных слоев населения. Поэтому, обучение в основном
ориентировано на «среднего» ученика ни быстрого, ни медленного, ни отличника,
ни двоечника. Все перечисленные группы школьников, как правило, в массовой
школе переживают некоторые неудобства.
2. Коллективность обучения. С 18 века знаменитый педагог Ян Амос Коменский разработал
классно-урочную систему обучения, и оно утратило индивидуальный характер.
Следовательно, большое значение имеет обще эмоциональный климат в коллективе,
дружеские связи и соперничество между детьми.
3. Объективность оценивания. Отношения школ…
