Диплом Особенности формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Учебная работа № 119431
Количество страниц учебной работы: 83
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОНР СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Закономерности развития речи детей дошкольного возраста в норме 6
1.2 Современный подход к классификации ОНР детей дошкольного возраста 11
1.3 Особенности формирования связной речи у детей с ОНР старшего дошкольного возраста 17
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА И ЕГО АНАЛИЗ 23
2.1 Характеристика экспериментальной группы 23
2.2 Методы исследования 23
2.3 Анализ результатов, полученных в ходе констатирующего эксперимента 26
ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПРИ ФОРМИРОВАНИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР 36
3.1 Обоснование выбранной системы логопедической работы с детьми с ОНР старшего дошкольного возраста 36
3.2 Система логопедической коррекционной работы (формирующий эксперимент) 42
3.3. Результаты экспериментального исследования (контрольный эксперимент) 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЯ 54
Приложение 1. Пример речевой карты 54
Приложение 2. Реконструкция пересказов экспериментальной группы дошкольников 64
Приложение 3. Таблицы ответов детей на вопросы, задававшиеся во время констатирующего эксперимента 70
Приложение 4. Диаграммы по результатам проведенных методик 72
Приложение 5. Тематический план комплексных занятий по развитию речи детей экспериментальной группы 78
Приложение 6. Задания на контрольный эксперимент 81»
Учебная работа № 119431. Диплом Особенности формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
Выдержка из похожей работы
Монолог — более сложная форма речи, развитие и становление которой
требуют от ребенка определенного уровня общего развития. По данным отечественных
исследований элементы монологической речи появляются у детей лишь к пяти годам.
С этого времени ребенок начинает овладевать сложнейшей формой сообщения в виде
монолога-рассказа о пережитом и увиденном. Успешное овладение монологической
речью подразумевает целенаправленное обучение, формирование определенных
навыков построения связных текстов.
Проблема состояния связной речи у детей с ОНР является актуальной,
поскольку оно является основой для осуществления звукового анализа, механизмы
которого участвуют в освоении процесса письма. Своевременное выявление детей с
дизартрией и проведение с ними специальных занятий в старшем дошкольном
возрасте позволяет более качественно подготовить детей к овладению грамотой и
предупредить нарушения чтения и письма при обучении в школе. Дошкольное детство
является периодом, когда происходит первоначальное общее развитие ребенка,
закладываются важнейшие основы, фундамент этого развития, и от того, как
подготовлен ребенок к школе всем предшествующим периодом развития, будет зависеть
успешность его адаптации.
Дизартрия как сложная проблема речевой патологии интенсивно изучается и
освещается в теоретическом и практическом аспектах в отечественной и зарубежной
…
