Диплом Когнитивно-поведенческий подход в психокоррекционной работе с тревожными детьми старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 120789
Количество страниц учебной работы: 56
Содержание:
«Введение……………………………………………………………………..…….3
Глава 1.Теоретический обзор по проблеме когнитивно-поведенческой коррекции тревожности у детей старшего дошкольного возраста……………..6
1.1. Психологическая характеристика старшего дошкольного возраста..…….6
1.2. Детская тревожность: виды и особенности проявления……….…………15
1.3. Когнитивно-поведенческий подход к коррекции тревожности у детей…28
Выводы……………………..…………………………………………………….30
Глава 2. Эмпирическое исследование эффективности применения методов когнитивно-поведенческой коррекции в работе с тревожными детьми старшего дошкольного возраста……………………………………….……….31
2.1. Методы и организация исследования…………………………..………….31
2.2. Результаты исследования……………………………………..…………….35
Выводы…………………………………………………………….……………..44
Заключение………………………………………………………………………..46
Библиография…………………………………………………………………….47
Приложения………………………………………………………………………51
»
Учебная работа № 120789. Диплом Когнитивно-поведенческий подход в психокоррекционной работе с тревожными детьми старшего дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
каждого ребенка.
Для этого педагогам, ежедневно
общающимся со школьниками и оказывающим существенное влияние на формирование их
личности, необходимо иметь в своем арсенале диагностические «инструменты»,
позволяющие глубже понять душу ребенка, его эмоциональное состояние, его
актуальные и потенциальные возможности. Только имея точную информацию, педагог
сможет осознанно и целенаправленно спланировать и реализовать процесс
воспитания и развития, максимально подходящий к каждому ребенку. Поэтому
необходимо подобрать комплекс диагностических методик.
Однако нельзя забывать, что на
формирование личности ребенка, его развитие оказывают влияние не только методы,
используемые педагогом, какими бы прогрессивными и эффективными они не были, но
и сама личность педагога.
Цель данной работы – подобрать и
обосновать комплекс методик для изучения эмоциональной сферы у глухих
(слабослышащих) и школьников со слухом в норме.
Задачи:
1.
исследование различных диагностических методик;
2.
выявление необходимого материала;
3.
обоснование данного комплекса диагностики.
1.
Психодиагностические методы и методики
Применение психодиагностических методик
в практике работы с детьми школьного возраста может оказать неоценимую помощь в
выявлении и учете индивидуальных особенностей детей в процесс…
