Диплом Интегративный подход к проблемам семьи. Учебная работа № 123171
Количество страниц учебной работы: 104,4
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СЕМЬЕ КАК ФЕНОМЕНЕ ОБЩЕСТВЕННОЙ ФОРМАЦИИ 6
1.1. СЕМЬЯ КАК ФЕНОМЕН ОБЩЕСТВЕННОЙ ФОРМАЦИИ 6
1.2. ФУНКЦИИ СЕМЬИ 10
1.3. КЛАССИФИКАЦИЯ СЕМЕЙ. 12
ГЛАВА II. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СЕМЬИ КАК МАЛОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ГРУППЫ 16
2.1 ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ И ВЗАИМООТНОШЕНИЙ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ КАК ОБЪЕКТЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 16
2.2.СЕМЬЯ КАК ФАКТОР ДЕСТРУКТИВНОГО ВОСПИТАНИЯ 27
2.3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С СЕМЬЕЙ 30
ГЛАВА III.СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СЕМЬИ КАК МАЛОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ГРУППЫ 38
3.1. РОЛЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ В ЭФФЕКТИВНОМ ИССЛЕДОВАНИИ СЕМЬИ И БРАКА. 38
3.2. СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СУПРУЖЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ. 40
3.3. ТЕОРИИ СЕМЕЙНЫХ СИСТЕМ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ. 49
ГЛАВА IV. ПСИХОЛОГО-КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СЕМЬИ КАК МАЛОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ГРУППЫ 67
4.1. СЕМЕЙНЫЙ КОНФЛИКТ, ЕГО СУЩНОСТЬ И МЕХАНИЗМЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ 67
4.2. РАЗВОД КАК ВАЖНЕЙШИЙ ПСИХОЛОГО-КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН. 74
4.3. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГО-КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКОГО ФЕНОМЕНА РАЗВОДА 76
ГЛАВА V. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭТИМОЛОГИИ СУПРУЖЕСКИХ КОНФЛИКТОВ. 80
5.1. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭТИМОЛОГИИ СУПРУЖЕСКИХ КОНФЛИКТОВ. 80
5.2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ЭТИМОЛОГИИ СУПРУЖЕСКИХ КОНФЛИКТОВ. 81
5.3. ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ. 85
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 97
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 100
»
Учебная работа № 123171. Диплом Интегративный подход к проблемам семьи
Выдержка из похожей работы
которого лежит педагогическая концепция личностно-ориентированного
преподавания, является интегративный подход. Это обусловлено положениями
Федерального закона РФ об образовании, в которых одним из конечных результатов
образования является формирование целостного мировосприятия учащихся.
В настоящее время широкое внимание в литературном образовательном
процессе уделяется формированию у школьников чувства любви к родине,
патриотизма, воспитанию уважительного отношения к историческому прошлому
страны. Это отражено практически во многих программах по литературе в таких
разделах, как «Произведения о Великой Отечественной войне», «Из поэзии о
Великой Отечественной войне», «Великая Отечественная война в лирике».
В данной работе наше внимание было сосредоточено на изучении военной
поэзии К.М. Симонова и Д.С. Самойлова в 6 классе средней школы.
Актуальность данного исследования определяется:
· во-первых, возрастающей ролью предметов гуманитарного цикла и
патриотического воспитания в формировании личности учащегося;
· во-вторых, недостаточным объемом знаний шестиклассников из
области истории России, недостаточным уровнем понимания ими исторического
контекста эпохи;
· в-третьих, необходимостью решения определенной практической
задачи: научить учащихся анализировать лирические произведения с точки зрения
ис…
