Диплом Эмпирическое исследование влияния психологических условий на становление навыков уверенного вождения автомобиля. Учебная работа № 126092
Количество страниц учебной работы: 67
Содержание:
Содержание
Введение …………………………………………………………………………………………………….3
1 Теоретические аспекты психологических условий становления навыков уверенного вождения автомобиля ………………………………………………………………………..7
1.1 Психологические факторы управления автомобилем ……………………….7
1.2 Обзор психологических качеств уверенного вождения ………………………15
1.3 Психологические условия становления навыков уверенного вождения автомобиля …………………………………………………………………………………………………………24
2 Эмпирическое исследование влияния психологических условий на становление навыков уверенного вождения автомобиля ………………………………………31
2.1 Программа исследования ………………………………………………………………………31
2.2 Анализ результатов ………………………………………………………………………………40
2.3 Выводы по исследованию …………………………………………………………………….43
Заключение ……………………………………………………………………………………………….51
Список использованных источников ………………………………………………………….55
Глоссарий …………………………………………………………………………………………………57
Приложение А Результаты диагностики личности ………………………………………61
Приложение Б Результаты диагностики тревожности………………………………….63
Приложение В Процентное соотношение по уровням тревожности……………..64
Приложение Г Сравнение результатов исследований …………………………………67
Учебная работа № 126092. Диплом Эмпирическое исследование влияния психологических условий на становление навыков уверенного вождения автомобиля
Выдержка из похожей работы
средства и способы осуществления. Совершенство восприятия, полнота и точность
образов зависят от того, насколько полной системой способов, необходимых для
обследования, владеет дошкольник. Поэтому главными линиями развития восприятия
дошкольника выступают освоение новых по содержанию, структуре и характеру
обследовательских действий и освоение сенсорных эталонов.
В раннем детстве восприятие признаков
объекта возникает при выполнении предметной деятельности. У младшего
дошкольника обследование предметов подчиняется преимущественно игровым целям.
Исследование З.М. Богуславской показало, что на протяжении дошкольного возраста
игровое манипулирование сменяется собственно обследовательскими действиями с
предметом и превращается в целенаправленное его опробование для уяснения
назначения его частей, их подвижности и связи друг с другом. К старшему
дошкольному возрасту обследование приобретает характер экспериментирования,
обследовательских действий, последовательность которых определяется не внешними
впечатлениями ребенка, а поставленной перед ним познавательной задачей.
В дошкольном возрасте практическое
действие с материальным объектом «расщепляется» (Л.А. Венгер). В нем
выделяются ориентировочная и исполнительская части. Ориентировочная часть,
предполагающая, в частности, обследование, еще совершаетс…
