Тема: Влияние содержания образования на развитие личности школьника. Учебная работа № 337746

Учебная работа № 337746. Тема: Влияние содержания образования на развитие личности школьника

Выдержка из похожей работы

…

Содержание образования как фундамент культуры личности

…….одержание
образования как фундамент культуры
личности»
Выполнил
студент группы з.192

№ варианта
27 № зачетной книжки

Руководитель

«_______» _________________________200___г.

__________ __________________
отметка
о зачете подпись преподавателя
г. Череповец
2010 г.

Содержание

«Подлинно
разумное обучение изменяет и наш разум
и наши нравы»М.Монтель

Введение

В конце XVIII
— начале XIX в. в психолого-педагогической
литературе появились термины «формальное
образование» и «материальное образование»,
на основе которых впоследствии
сформировались два крупных направления
в области содержания образования.
Сторонники того и другого направлений
не уделяли внимания содержанию
образования. Глубокой критике их
подвергали русские революционные
демократы Н. Г. Чернышевский, Н. А.
Добролюбов, К. Д. Ушинский за узость и
односторонность их взглядов. Так, К. Д.
Ушинский писал, что формальное развитие
рассудка в том виде, как его понимали
прежде, есть несуществующий призрак,
рассудок развивается только в
действительных реальных знаниях.

Каждая наука
развивает человека, насколько хватает
ее собственного содержания, и развивает
именно этим содержанием.

Знания должны
быть полезны в будущей жизни. Вместе с
тем нельзя подходить к знаниям лишь с
точки зрения их непосредственной пользы
для жизненной практики человека. Так,
древняя история помогает уяснить ход
исторического развития человеческого
общества в целом, но не может быть
приложима к современной практической
деятельности людей.

Образование
есть процесс и результат развития
личности в ходе ее обучения и воспитания.

В конце XIX —
начале XX в. получила распространение
педоцентристская теория образования,
основателями которой были западные
ученые Д. Дьюи, В. Килпатрик и др. Сторонники
этой теории рассматривали образование
через призму интересов и способностей
ребенка.

Отечественный
дидакт В. С. Леднев считает, что глобальной
целью образования является всестороннее
гармоническое развитие личности. Он
выделяет следующие функции общего
среднего образования: массовость охвата
молодежи; передача общей культуры
последующим поколениям; всестороннее
гармоническое развитие личности. В
соответствии с этими функциями могут
быть сформулированы и цели общего
среднего образования.

Образование
– прогрессивная л
…