Выполним-студенческую-работу

Тема: Влияние музыкальных средств воздействия на речь дошкольников (4-6 лет). Учебная работа № 333491

Тип работы: Диплом
Предмет: Логопедия
Страниц: 92


ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические подходы к проблеме влияния музыкальных средств воздействия на речи дошкольников 6
1.1. Психологические основы музыкального воспитания дошкольников и его использование психологом для развития речи дошкольников 6
1.2. Основы работы по развитию речи дошкольников 15
1.3. Музыкальные средства развитию речевых навыков дошкольников 26
1.4. Развитие музыкального восприятия и работа над звукопроизношением у дошкольников 32
2. Экспериментальное исследование проблемы влияния музыкальных средств воздействия на речи дошкольников 41
2.1. Описание этапов исследования и обоснование его методов 41
2.2. Результаты исследования 61
2.3. Выводы по эмпирической части работы 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЯ 80
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 333491. Тема: Влияние музыкальных средств воздействия на речь дошкольников (4-6 лет)

    Выдержка из похожей работы

    Музыкальное воспитание младших школьников

    …….нтереса и внимания к во­просам
    нравственной культуры детей с полной
    очевидностью сказывается в расширении
    сферы влияния нравственности. Перестав
    быть лишь наукой о пре­красном в
    искусстве и в жизни, нравственность
    сегодня вторгается буквально во все
    области жизни, причём не как внешнее
    украшение, а как её существо, как
    неотъемлемая часть её внутреннего
    содержания.

    Конечно, искусство как сфера
    сущности человека, его жизни и
    дея­тельности, как сфера наиболее
    полного выражения, прекрасного остаётся
    важнейшим объектом нравственности, а
    расширение роли искусства в начальной
    школе соответственно влечёт за собой
    и расширение круга педагогических
    проблем. Нрав­ственность, труд,
    производство, спорт, поведение человека
    и, конечно, музы­ка — вот неполный
    перечень аспектов, в которых развивается
    наука о пре­красном.

    Современная педагогика
    твёрдо определила, что музыкальное
    искус­ство в школе должно быть в первую
    очередь методом воспитания.
    Тем не
    менее, долгое время задачи
    музыкально-нравственного воспитания
    в школе сводились к поверхностному
    ознакомлению учащихся с музыкой, к
    приоб­ретению ими некоторых
    художественных познаний и навыков, то
    есть под­менялись задачами элементарного
    образования, что было серьёзной ошиб­кой.
    К тому же самому музыкальному искусству
    практически уделялось очень ничтожное
    время, а больше было утомительных для
    детей бесед о му­зыке и записей текста
    песен.

    Вся ответственность за нравственное
    воспитание возлагалась на учите­лей
    музыки и литературы. Забывалось, что
    нравственно воздействуют на че­ловека
    все стороны жизни и что необходимо
    повышать нравственную актив­ность,
    т.е. интеллектуальную и практически-деятельностную
    активность личности младшего школьника.

    Интерес к музыке, увлечённость
    музыкой, любовь к ней — обязатель­ные
    условия для того, чтобы она широко
    раскрыла и подарила детям свою красоту,
    чтобы она могла выполнить свою
    воспитательную и познаватель­ную
    роль, чтобы она служила формированию
    духовной культуры.

    Опыт работы школ Российской
    Федерации показывает необходимость
    сосредоточения усилий учителей музыки
    и начальных классов, ведущих уро­ки
    музыки, на дальнейшем совершенствовании
    музыкального воспитания в аспектах
    формирования всесторонне развитой
    личности, становления высо­кого уровня
    музыкальности в начальных классах
    общеобразовательной шко­лы, активизации
    музыкально-творческих проявлений
    музыкально слабораз­витых детей,
    нравс

     

    Вам может также понравиться...