Тема: Виды педагогического проектирования. Учебная работа № 338112

Учебная работа № 338112. Тема: Виды педагогического проектирования

Выдержка из похожей работы

…

Педагогический дизайн в системе обучения русскому языку (на примере реализации программированной модели урока орфографии)

…….ироко используется
за рубежом и вызывает немало дискуссий
среди российских ученых, работающих в
области программированного обучения,
создания электронных учебников и
учебно-методических комплексов.

Следует
отметить, что при всем стремлении освоить
современные образовательные технологии
характер инновационных разработок в
области создания программно-педагогических
средств обучения в России является
скорее экспериментальным, чем
системообразующим.

Часто под
«программированными средствами»
понимается информация, перенесен­ная
с бумажных носителей на электронные.
Программы обучения представляют собой
не что иное, как доступные офф-лайн
документы и контролирующие тесты,
порядок работа с которыми организуется
следующим образом: «ознакомиться с
предложенным материалом – пройти тест».

Созданные
электронные версии традиционных
пе­чатных учебников, статей и
справочников являются ценными и
доступными образовательными ресурсами,
но их нель­зя считать настоящими
обучающими программами, так как
представление информации в цифровом
формате не является обучением и не
отвечает принципам педагогического
дизайна.

Педагогический
дизайн ориентирован на создание
преподавателями проектов новых учебных
планов, образовательных программ с
целью развития интеллектуального
потенциала учащихся. Нужно изменять
установку, когда накопленный опыт
рассматривается как багаж, бережно
хранимый и редко подлежащий обновлению.
Требование современных программ обучения
– учет индивидуальных особенностей
восприятия и потребностей учеников.
Полученное знание непременно должно
применяться на практике.

Педагогический
дизайн представляет собой навигационное
проектирование предстоящего процесса
обучения, включающего познавательные
стратегии обучающихся и комплекс
(определенный набор) педагогических
стратегий (приемов, методик, мероприятий)
педагога для обеспечения высокого
качества преподавания. При таком подходе
качество знания обучающегося определяется
степенью его самостоятельности, а
качество преподавания – степенью
продуманности основных составляющих
учебного процесса (сам педагог должен
максимально структурировать программный
материал и четко знать назначение
каждого информационного блока).

Мы
рассматриваем педагогический дизайн
как грамотное организационно-методическое
обеспечение информационной обучающей
среды.

В основе
педагогического дизайна лежит
программированная
м
…