Тема: Управление качеством образования. Учебная работа № 335630

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика
Страниц: 24

СОДЕРЖАНИЕ

стр
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Состояние проблемы и методологические подходы разрешения проблемы 6
1.1. Анализ состояния проблемы в теории и практике 6
1.2. Методологические подходы разрешения проблемы управления качеством образования 10
Глава 2. Система реализации технологии управления качеством образования.
Практика работы школы. Оценка эффективности внедрения. 15
2.1 Методика реализации 15
2.2. Оценка эффективности разработанной системы 19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 335630. Тема: Управление качеством образования

Выдержка из похожей работы

…

Моделирование информационной системы оценки качества образования

…….ний, ориентированных
на решение разнообразных задач с помощью
технологий обработки знаний, в том числе
задач управления и принятия решений.
Информационная
система управления качеством образования
является в современных условиях основой
системы управления и основана на
интегрированном поле знаний, содержащем
структурно-семантические представления
разнообразных моделей и фактических
данных, а также механизмы их обработки
[2].

Концептуальные
основы системы. Анализ
практики оценки качества образования
в отечественных и зарубежных вузах
позволяет установить существование
двух подходов к оценке качества
предоставляемого и получаемого
образования.
Первый подход
связан с обеспечением потребности
обучаемых в объективной оценке качества
их образования, второй — с применяемой
технологией оценивания.
В первом
случае критерием качества образования
считается уровень самореализации
личности в профессиональной деятельности.
Оценка качества образования осуществляется
для объективной фиксации результата
подготовки специалиста и предназначена,
прежде всего, для студента, который
больше кого-либо заинтересован в
совершенствовании качества процесса
образования, в повышении собственной
компетентности при решении профессиональных
задач.

Сторонники
второго подхода основными критериями
качества образования считают внешние
показатели: успеваемость, условия
организации образовательного процесса,
число научных исследований и др. Студент
в этом подходе рассматривается, прежде
всего, как «сырье» для образовательного
учреждения, и лишь затем как потребитель
качества образования, стоящий в одном
ряду с равнозначными потребителями —
предприятиями, организациями, государством.
Основным предназначением системы
образования является выявление и
обеспечение реальных потребностей
потребителей образования путем отбора
качественного «сырья» и доведения
его до качественного «продукта»
[4].
Информационная
система оценки качества образования
использует
оба указанных подхода и основана на
размещении и предоставлении информации,
прежде всего студенту, о связи обучения
с основными профессиональными задачами,
выбранной области деятельности, а также
сведениями о содержании и формах
самоподготовки, об организации учебного
процесса и др. Оценка качества образования
осуществляется в соответствии с
требованиями государственных
образовательных стандартов и учебных
планов, а также по постоянно разрабатываемым
…