Тема: Способности детей младшего школьного возраста. Учебная работа № 338711
Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 48
Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты проблемы развития творческого воображения младших школьников 7
1.1. Ретроспективный анализ исследования проблемы развития творческого воображения младших школьников в отечественной психологии 7
1.2. Воображение и творчество младшего школьника 12
2. Опытно-экспериментальный этап изучения процесса развития творческого воображения младших школьников 18
2.1. Описание выборки и диагностического инструментария исследования 18
2.2. .Результаты исследования 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЯ 48
Учебная работа № 338711. Тема: Способности детей младшего школьного возраста
Выдержка из похожей работы
Способности в младшем школьном возрасте
…….
возраста……………………………………………………………………….
2.2.
Развитие способностей в младшем школьном
возрасте…………
Глава
3. Опытно-экспериментальная
работа по развитию творческих
способностей детей младшего школьного
возраста
3.1.
Методика
опытно-экспериментальной работы……………………….
3.2.
Анализ результатов исследования………………………………………
Выводы………………………………………………………………………..
Заключение……………………………………………………………………
Список
использованной литературы……………………………………….
Приложение
Введение
Актуальность
проблемы. Проблема развития способностей
не нова для психолого-педагогических
исследований, но до сих пор актуальна.
Далеко не секрет, что школу и родителей
волнует вопрос о развитии способностей
учащихся. Общество заинтересовано в
том, чтобы человек начал трудиться
именно там, где он может принести
максимальную пользу. А для этого школа
должна помочь воспитанникам найти свое
место в жизни.
Главная
задача начальной школы – обеспечить
развитие личности ребенка. Источниками
полноценного развития ребенка выступают
два вида деятельности.
Во-первых,
любой ребенок развивается по мере
освоения прошлого опыта человечества
за счет приобщения к современной
культуре.
В
основе этого процесса лежит учебная
деятельность, которая направлена на
овладение ребенком знаниями и умениями,
необходимыми для жизни в обществе.
Во
– вторых, ребенок в процессе развития
самостоятельно реализует свои возможности,
благодаря творческой деятельности. В
отличие от учебной творческая деятельность
не нацелена на освоение уже известных
знаний.
Она
способствует проявлению у ребенка
самодеятельности, самореализации,
воплощению его собственных идей, которые
направлены на создание нового.
Осуществляя
указанные виды деятельности, дети решают
разные задачи и с разной целью.
Термин
«способности», несмотря на его давнее
и широкое применение в психологии,
определяется в литературе неоднозначно.
Распространенным является определение:
Способности
–
это то, что не сводится к знаниям и
навыкам, но обеспечивает их быстрое
приобретение, закрепление и эффективное
использование на практике.
Значительный
вклад в разработку общей теории
способностей внес ученый Б.М. Теплов. В
понятие «способности» по его мысли,
заключено три идеи. Во-первых, под
способностями разумеется
индивидуально-психологические
особенности, отличающие одного человека
от другого. Во-вторых, способностями
называют не всякие вообще индивидуальные
особенности, а
…
