Тема: Современные направления обучения иностранному языку в зарубежной методике. Учебная работа № 334719
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания иностранного языка
Страниц: 36
Год написания: 2016
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты современной методики преподавания иностранного языка 6
1.1. Ретроспективный анализ методологии обучения иностранному языку в России и за рубежом 6
1.2. Задачи современной методики преподавания иностранного языка 11
1.3. Современные направления обучения иностранному языку в зарубежной методике 15
Выводы по 1 главе 20
2. Методика использования зарубежного опыта в отечественной методике преподавания 21
2.1. Анализ учебно-методического комплекса по английскому языку «Enjoy English»(М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева) 21
2.2. Разработка системы упражнений по материалам УМК М.З.Биболетовой и Н.Н.Трубаневой, основанных на зарубежной методике преподавания иностранного языка 24
2.3. Апробация и результаты исследования эффективности предложенной системы упражнений 25
Выводы по 2 главе 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЯ 35
Учебная работа № 334719. Тема: Современные направления обучения иностранному языку в зарубежной методике
Выдержка из похожей работы
Современные методы обучения
…….временной педагогической теории и
практике особенно актуальна проблема
развития личной активности обучающихся.
В настоящее время внимание многих
педагогов привлекают вопросы организации
условий, при которых обучение протекало
бы наиболее успешно, а так же вопросы,
связанные с формированием стойкой
положительной мотивации учащихся к
обучению, создание условий для личностного
роста и развития познавательных интересов
школьников.
Цель
реферативной работы: рассмотреть
современные методы обучения.
Задачи:
раскрыть
понятие «метод обучения»;
рассмотреть
классификацию современных методов
обучения;
сформулировать
основные требования к применению данных
методов обучения.
В настоящее
время внимание многих педагогов
привлекают вопросы организации условий,
при которых процесс обучения был бы
наиболее успешным, этому посвящена наша
работа.
1.Определение метод
обучения
Методам обучения, от которых в
немалой степени зависит результативность
учебной работы, посвящен не один десяток
фундаментальных исследований как в
общей теории педагогики, так и в частных
методиках преподавания отдельных
предметов. Однако, несмотря на многообразие
педагогических исследований, проблема
методов обучения остается по-прежнему
актуальной. До настоящего времени
продолжаются попытки теоретиков-педагогов
создать научную систему методов обучения
и разработать технологические подходы
к их применению в высшей школе.
Слово “метод”
в переводе с греческого означает
“исследование, способ, путь достижения
цели”. Этимология этого
слова сказывается и на его трактовке
как научной категории. Так, например, в
учебном пособии по педагогике под
методом в самом общем значении понимается
“способ достижения определенной цели,
совокупность приемов или операций
практического или теоретического
освоения действительности” 1.
В современной педагогике выделяют
три основные группы методов: методы
обучения, методы воспитания, методы
педагогических исследований. Наибольшую
неоднозначность в определениях и, вместе
с тем, практическую актуальность имеют
методы обучения, которые выступают как
сложное, многомерное и многокачественное
образование, взаимосвязанное с другими
категориями дидактики (целями, содержанием,
используемыми средствами, формами
организации и результатами).
В определении понятия “метод
обучения” в теории педагогики находят
отражение, с одной стороны, моменты
реально осуществляющейся педагоги
…
