Тема: Технология дошкольного образования в программе «Детство». Учебная работа № 331664

Учебная работа № 331664. Тема: Технология дошкольного образования в программе «Детство»

Выдержка из похожей работы

…

Перспективы развития дошкольного образования в России и в Брянской области

…….их детей дошкольного
возраста, семей, доходы, которых
значительно ниже прожиточного минимума,
семей беженцев и переселенцев. Семья
переживает в России тяжелейший кризис:
растет число внутрисемейных конфликтов,
разводов, резко сократилась рождаемость.
Возникает опасная тенденция переориентации
семьи с функций воспитания на простое
выживание. В результате чего происходит
неправильная социализация живущих в
таких семьях детей: у них не формируется
представление о ценности семейной
жизни, возникает индивидуалистическая,
пассивная или агрессивная жизненная
позиция, что в скором будущем может
привести к социальному взрыву.

Дошкольное образование в России
— обеспечение интеллектуального,
личностного и физического развития
ребёнка дошкольного возраста от 2 до 7
лет.

Дошкольное образование
осуществляется как правило в учреждениях
дошкольного образования, учреждениях
общего образования (предшкола), учреждениях
дополнительного образования детей
(центры и объединения раннего развития
ребёнка), но может осуществляться и дома
в семье. С учётом того обстоятельства,
что в России сейчас более трети молодых
семей, имеющих ребёнка, не обеспечены
детскими дошкольными учреждениями,
подготовка родителей к азам семейного
дошкольного воспитания становится
одной из важней задач молодёжной семейной
политики.

1. История развития дошкольного
образования в России

Первые воспитательные системы
сложились еще во времена античности
(VI – V вв. до н.э.). Известны римские,
афинские, спартанские школы, различавшиеся
между собой методами и содержаниями
обучения, а также его целями. Так,
древнегреческий философ Аристотель
говорил о единстве физического воспитания,
воспитания личности и воспитания
общественного. При этом он подчеркивал,
что «воспитание тела способствует
воспитанию духа». Другой философ,
Демокрит, утверждал, что процесс обучения
и воспитания преобразует природу
человека, формирует стремление постичь
неизвестное, чувство ответственности
и долга. Он подчеркивал, что воспитание
ведет к обладанию тремя сокровищами:
«хорошо мыслить», «хорошо говорить»,
хорошо делать». Философы Древнего Рима
также уделяли большое внимание проблеме
воспитания детей. Так, Плутарх говорил
о громадной важности обучения и воспитания
ребенка в семье. Он подчеркивал
необходимость материнского воспитания:
«Мать должна оставаться кормилицей
собственных детей». Сенека отводил
воспитанию роль формирования
само
…