Тема: Современные концепции эстетического воспитания. Учебная работа № 334447

Учебная работа № 334447. Тема: Современные концепции эстетического воспитания

Выдержка из похожей работы

…

Современные концепции обучения

…….поэтапного формирования
умственных действий и понятий.

3. Теория проблемно-деятельностного
обучения.

4. Теория содержательного обобщения
В.В.Давыдова — Д.Б.Эльконина (развивающее
обучение).

5. Концепция программированного
обучения.

6. Контекстное обучение.

7. Бихевиористские теории научения.

8. Гештальттеория усвоения.

9. Суггестопедическая концепция
обучения.

10. Теория обучения на основе
нейролингвистического программирования.

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Деятельность людей в процессе
обучения носит учебно-познавательный
характер. Поэтому эффективность обучения
в целом и во многом определяется умением
педагогов организовать учебный процесс
в соответствии с основными закономерностями
учебно-познавательной деятельности
обучаемых. С их учетом разрабатываются
также разнообразные педагогические
(дидактические) концепции обучения.

Под теорией или концепцией
обучения понимается совокупность
обобщенных положений или система
взглядов на понимание сущности,
содержания, методики и организации
учебного процесса, а также особенностей
деятельности обучающих и обучаемых в
ходе его осуществления. В практике
активно применяются ассоциативно —
рефлекторная концепция обучения, теория
поэтапного формирования умственных
действий и понятий, теория
проблемно-деятельностного обучения,
теория содержательного обобщения
В.В.Давыдова — Д.Б.Эльконина (развивающее
обучение), теория программированного
обучения, контекстное обучение,
бихевиористская теория научения,
гештальттеория усвоения, суггестопедическая
концепция обучения, теория обучения на
основе нейролингвистического
программирования и другие.

1. Ассоциативно-рефлекторная
теория обучения.

В соответствии с данной теорией
сформулированы дидактические принципы,
разработано подавляющее большинство
методов обучения. В основе
ассоциативно-рефлекторной теории
обучения лежат выявленные И.М.Сеченовым
и И.П.Павловым закономерности
условно-рефлекторной деятельности
головного мозга человека. Согласно их
учению, во время жизни в мозгу человека
происходит постоянный процесс образования
условно-рефлекторных связей — ассоциаций.
Образовавшиеся ассоциации — своеобразный
опыт, жизненный багаж человека. От того,
какие ассоциации будут устойчивыми и
закрепятся в сознании зависит
индивидуальность каждой личности. На
основе учения о физиологии умственной
деятельности известные отечественные
учены
…