Тема: Социально-культурные технологии в сохранение традиционной народной культуры детей и молодежи (На примере Пестречинского района).. Учебная работа № 339256

Тип работы: Диплом
Предмет: Социальная педагогика
Страниц: 67
Год написания: 2016
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретико-методологические основы технологий социально-культурной деятельности общественных организаций 7
1.1. Современные социально-культурные технологии 7
1.2. Традиционная народная культура в воспитание детей и молодежи 15
1.3. Особенности сохранения и развития традиционной народной культуры в Республики Татарстан 19
Глава II. Социальные культурные технологии традиционной народной культуры в Пестречинском районе 29
2.1. Социально-культурные технологии в сохранение традиционной народной культуры в Пестречинском районе 29
2.2. Ход и результаты экспериментальной работы по сохранению народной художественной культуры в Пестречинском районе 37
Заключение 50
Список литературы 53
Приложения 57Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 339256. Тема: Социально-культурные технологии в сохранение традиционной народной культуры детей и молодежи (На примере Пестречинского района).

Выдержка из похожей работы

…

Социально-культурное проектирование

…….турной деятельности заключается
в ее “улучшающем” характере, в
“культивировании” всех составляющих
человеческого бытия, в способности
выводить человека за свои пределы в
форме целеполагания, конструирования
идеального образа человека и мира. В
процессе производства (и освоения,
потребления) “предмета культуры”
человек рефлектирует относительно его
совершенных, идеальных форм — идеальной
структуры художественного продукта,
идеальных форм социального устройства,
идеальных отношений между людьми и т.д.
Проективная
(или проектная) деятельность относится
к разряду инновационной, творческой
деятельности, ибо она предполагает
преобразование реальности, строится
на базе соответствующей технологии,
которую можно унифицировать, освоить
и усовершенствовать.
По способу
(методу) проектирования можно выделить
философско-теоретическое проектирование
— конструирование моделей мира и
человека на основе рационального
мышления; духовно-ценностное проектирование
— создание в рамках религиозно-этических
систем идеала, воплощающего представление
конкретной культуры о человеческом
совершенстве; художественное проектирование
“второй реальности” с помощью образа,
знака, символа и др.
По объекту
проектирование может быть социальным
(создание моделей общественных явлений,
социальных институтов, новых форм
социального устройства и общественной
жизни, разработка систем управления,
законов и т.д.); педагогическим (создание
моделей и образов идеального человека
в рамках этических и педагогических
систем, самопроектирование личностью
своего развития); инженерным (проектирование
“второй природы” из материала “первой”)
и др.
Комбинация
различных способов проектирования в
соотношении с теми или иными составляющими
объектной области дает множество
вариантов проектной деятельности — в
виде специализированных технологий.
Например, синтез художественного и
технического проектирования рождает
технологию дизайна; соединение различных
элементов социального, духовно-ценностного
и педагогического проектирования —
идеологию и т.д.
Особое
место в системе специализированных
технологий занимает социально-культурное
проектирование, которое рассматривается
как мировоззренческая и технологическая
основа целого ряда профессий
социально-культурной, социально-педагогической
и культурологической направленности.
Актуальность
овладения основами социально-культурного
проектирования обусловлена, во-первы
…