Тема: Система работы классного руководителя (воспитателя) в современной школе . Учебная работа № 337045
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 35
Год написания: 2016
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы системы работы классный руководитель в системе воспитательной деятельности 5
1.1. Профессиональная миссия классного руководителя 5
1.2. Принципы профессиональной деятельности классного руководителя 10
1.3. Глоссарий рассматриваемого опыта по системе работы классного руководителя в современной школе 14
Выводы по главе: 16
Глава 2. Практика реализации работы классного руководителя 18
2.1 Содержание практического опыта по взаимодействию семьи и школы в воспитании школьников 18
2.2. Технологии и методики, используемые в опыте работы классного руководителя с семьей 19
2.3 Результаты педагогического опыта по взаимодействию семьи и школы в воспитании школьников 24
Выводы по главе: 28
Заключение 29
Список использованной литературы 33
Приложение 35
Учебная работа № 337045. Тема: Система работы классного руководителя (воспитателя) в современной школе
Выдержка из похожей работы
Методика воспитательной работы
…….е общества,
сохранение и обогащение его культуры,
существование человеческой цивилизации.
С
развитием общества изменяется воспитание:
его цель, содержание, средства. История
дает яркие примеры особенностей
воспитания в различные эпохи:
первобытно-общинный строй, Античность,
Средневековье, Новое и Новейшее время.
Культура народов и народностей разных
стран проявляется не только в традициях
и обычаях, но и в характере воспитания.
К. Д.
Ушинский писал: «Воспитание, созданное
самим народом и основанное на народных
началах, имеет ту воспитательную силу,
которой нет в самых лучших системах,
основанных на абстрактных идеях или
заимствованных у другого народа». Как
справедливо отмечает Л.И.Маленкова,
человечество (в филогенезе) и каждый
родитель получает от природы воспитательные
функции с рождением ребенка: когда
пеленает, кормит, поет колыбельные,
учит читать и считать, вводит в сообщество
других людей.
В русском
языке слово «воспитание» имеет общий
корень со словом «питание», ребенок с
появлением на свет получает питание
не только материальное, но прежде всего
духовное.
Культурный
диалог «отцов» и «детей» — сущность
любого воспитания. Воспитание—непрерывный
процесс, пока живет человек, и… вечный,
пока существует человечество.
Воспитание
как социальное явление было и остается
объектом изучения, предметом многих
наук.
основы
воспитания, формулирует наиболее общие
мировоззренческие представления о
высших целях и задачах воспитания.
Социология
изучает социальные проблемы развития
личности.
Этнография
рассматривает закономерности воспитания
у разных народов мира.
Психология
выявляет индивидуальные, возрастные,
групповые особенности и законы
развития и поведения людей.
Эти
науки играют важную роль в развитии
педагогики как учения о воспитании,
поскольку являются серьезным источником
знаний о факторах развития личности —
наследственности, микро- и макросреде.
2. ВОСПИТАНИЕ –
КАТЕГОРИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
НАУКИ
Воспитание
как феномен педагогической действительности
является объектом исследования в
педагогической науке наряду с образованием
и обучением.
Педагогическая
наука выполняет две основные функции:
научно-теоретическую
(описывает
и объясняет педагогические явления)
и нормативно-регулятивную
(указывает,
как грамотно организовать воспитание,
обучение, систему образования). Исследуя
педагогическую действительность
как сущее,
педагогика
рас
…
