Тема: Роль дидактической игры в математическом развитии дошкольника. Учебная работа № 331715
Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 34
Год написания: 2015
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Исследование проблемы развития игровой деятельности в старшем дошкольном возрасте 6
1.1 Понятие дидактическая игра, её структура, специфические особенности и место в педагогическом процессе дошкольного учреждения 6
1.2 Психолого-педагогические особенности дошкольного возраста 10
2 Аналитическое исследование математического развития дошкольников 18
2.1 Особенности математической подготовки дошкольников 18
2.2 Значение дидактических игр в развитии математических способностей дошкольников 21
2.3 Организация работы по использованию дидактически игр в математическом развитии дошкольников 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 33
Учебная работа № 331715. Тема: Роль дидактической игры в математическом развитии дошкольника
Выдержка из похожей работы
Дидактическая игра как средство сенсорного воспитания дошкольников
…….кая
Е.М.
Северодвинск
2010
План
1.Введение…………………………………………………………………………………………..3
2.Теоретическая
часть:
2.1.
Определения
понятий……………………………………………………………4
2.2.
Доказательство……………………………………………………………………..4
2.3.
Особенности сенсорного воспитания в
разных системах………..4
2.4. Задачи,
содержание и методы сенсорного воспитания
в дошкольном
возрасте……………………………………………………………………………5
3.Практическая
часть:
Преимущество
дидактических
игр……………………………………….9
Игра
с песком и
водой………………………………………………………….9
Характеристика
дидактического материала и игр с
сенсорным содержанием имеющиеся в
младшей
группе………………………………………..10
Условия
для
игр………………………………………………………………….12
Вывод…………………………………………………………………………………12
4.
Заключение………………………………………………………………………………………13
5. Список
литературы…………………………………………………………………………..14
Введение
Сенсорное воспитание,
направленное на формирование полноценного
восприятия окружающей действительности,
служит основой познания мира, первой
ступенью которого является чувственный
опыт. Успешность умственного, физического,
эстетического воспитания в значительной
степени зависит от уровня сенсорного
развития детей, т.е., от того, насколько
совершенно ребенок слышит, видит, осязает
окружающее.
Проблема сенсорного
развития и воспитания детей всегда была
в центре внимания русских психологов
и педагогов.
В конце XIX — начале
XX в. проблема сенсорного развития и
воспитания привлекала пристальное
внимание В.М. Бехтерева, П.Ф. Каптерева,
И.А. Сикорского, Е.И. Тихеевой. Особый
интерес к этой проблеме проявляла и
М.М. Ма
…
