Выполним-студенческую-работу

Тема: Музыкальное образование дошкольников в системе знаний о человеке и музыки.. Учебная работа № 331704

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 43
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1 Понятие музыкального образования 6
1.2 Классификация методов музыкального образования 7
2 АНАЛИТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МУЗЫКАЛЬНОРГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 11
2.1 Анализ целей и задач музыкального образования дошкольников 11
2.2 Взаимосвязь музыкального развития, воспитания и обучения детей 12
2.3 Характеристика музыкального образования дошкольников в соответствии с ФГОС 14
3 ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ОРГАНИЗАЦИЮ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В СИСТЕМЕ ЗНАНИЙ О ЧЕЛОВЕКЕ И МУЗЫКЕ 20
2.1 Принципы организации музыкального образования дошкольников в системе знаний о человеке и музыке 20
2.2 Рекомендации по организации музыкального образования дошкольников в системе знаний о человеке и музыке 23
2.3 Методы и приемы формирования знаний о музыке и человеке 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 33
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 331704. Тема: Музыкальное образование дошкольников в системе знаний о человеке и музыки.

    Выдержка из похожей работы

    Экологическое образование в дошкольнных учреждениях теория и практика

    …….деятельность с законами природы, изменять
    потребительское отношение к природе
    на признание ее самоценности. Важным
    условием перехода современного общества
    к «устойчивому
    развитию»
    является экологическое
    образование. В «Концепции
    устойчивого развития России»
    особо подчеркивается
    необходимость формирования всеми
    доступными средствами экологического
    мировоззрения граждан России, в первую
    очередь, детей. С принятием законов
    Российской Федерации «Об
    охране окружающей природной среды»
    и «Об
    образовании»
    созданы предпосылки
    правовой базы для формирования системы
    экологического образования населения.
    «Указ
    Президента Российской Федерации по
    охране окружающей среды и обеспечению
    устойчивого развития»
    (с учетом Декларации
    Конференции ООН по окружающей среде и
    развитию, подписанной Россией),
    соответствующие постановления
    Правительства возводят экологическое
    образование в разряд первостепенных
    государственных проблем. Указанные
    документы подразумевают создание в
    регионах страны системы непрерывного
    экологического образования, первой
    ступенью которой является дошкольная.
    Именно в дошкольном возрасте закладываются
    основы мировоззрения человека, формируется
    его отношение к окружающему миру.
    Начало формированию
    системы непрерывного экологического
    образования в России положили материалы
    Международной конференции ЮНЕСКО и
    ЮНЕП в Тбилиси в 1977 г. и конгрессы в
    Москве, «Тбилиси
    + 10»
    (1987 и 1990 гг.). Экологическое
    образование, в том числе и дошкольников,
    признано в нашей стране приоритетным
    направлением в образовании в целом. В
    последние годы этой проблемой занимается
    большое количество специалистов
    дошкольных учреждений, создан ряд новых
    программ. Однако все еще не выработан
    единый подход к целям и задачам
    экологического образования дошкольников
    как первой ступени системы непрерывного
    экологического образования, отбору его
    содержания; не сложилось единой концепции,
    системы организации, слабо разработана
    проблема критериев и диагностики
    результатов, не определены пути и условия
    экологического образования в ДОУ.
    Наблюдается противоречие: цели, задачи,
    содержание экологического образования
    дошкольников определяются с позиции
    новой, эксцентрической парадигмы, в то
    время как содержание и методика — со
    старой, антропоцентрической. Данное
    противоречие осложняет функционирование
    дошкольной ступени как неотъемлемой
    части системы экологического образования.
    Проблема
    исследования сост

     

    Вам может также понравиться...