Тема: Содержание обучения ИЯ и способы его совершенствования в условиях реализации новых образовательных стандартов. Учебная работа № 334289
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 38
Год написания: 2015
ВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты обучения иностранным языкам в современной лингвистической науке 6
1.1. Содержание ФГОС общего среднего образования по программе ИЯ 6
1.2. Совершенствования в методике преподавания ИЯ в общеобразовательной школе 11
1.3. Методы, приёмы, технологии реализации содержания обучения ИЯ в зарубежных школах 15
2. Практические аспекты обучения ИЯ и способов его совершенствования в условиях реализации новых образовательных стандартов 21
2.1. Пути и способы реализации содержания 21
2.2. ЕГЭ как продукт деятельности 25
2.3. Формирование коммуникативной компетенции как результат обучения
ИЯ 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 38
Предмет — Методика преподавания английского языка
Учебная работа № 334289. Тема: Содержание обучения ИЯ и способы его совершенствования в условиях реализации новых образовательных стандартов
Выдержка из похожей работы
Содержание и динамика конфликтов учения-обучения в младшем школьном возрасте
…….ипология
конфликтов учения-обучения
2. Эмпирическое
исследование содержания и динамики
конфликтов учения-обучения в младшем
школьном возрасте
2.1 Младший школьный
возраст и условия учения в школе
2.2 Экспериментальное
исследование конфликтного аспекта и
содержания конфликтов ситуаций
учения-обучения в младшем школьном
возрасте
2.2.1 Экспериментальная
модель конфликта в ситуации учения-обучения
2.2.2 Исследование конфликтной
динамики младших школьников
2.2.3 Исследование
соответствия конфликтной динамики
младших школьников и форм регулирования
конфликтов на уроке
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Одной из важнейших задач
педагогической психологии является
поиск, описание и экспериментальное
обнаружение условий развития ребенка,
которые приводят к возникновению новых
способов деятельности, новых способностей,
становлению самостоятельности и
взрослению.
Разворачивающееся переустройство
системы среднего образования диктует
необходимость и правомерность такого
поиска. В современной образовательной
ситуации происходит восстановление
ценностей развития, становления
инициативности и самостоятельности
ребенка, ищутся резервы амплификации
возрастных возможностей детей и детства
с точки зрения этих ценностей.
В последние десятилетия
широкое распространение получили
педагогические программы, созданные
психологами и ориентированные на четко
оформленные критерии развития детских
способностей. В контексте настоящего
исследования важно подчеркнуть смену
критериев продуктивности педагогических
программ с традиционных знаний, умений
и навыков на становящиеся способы
действий, в том числе и надпредметные,
интегративные. Необходимо подчеркнуть
не только чисто образовательную но и
воспитательную направленность таких
программ.
Так, в практике
реализации программ развивающего
обучения используется как один из
основных критериев эффективности
уровень сформированности определяющей
рефлексии, а также умение учиться большое
внимание здесь уделяется становлению
детской инициативности; в программе
«Золотой ключик», например, степень
развития воли как ядерного новообразования
возраста; в программе «Развитие» –
степень развития способности наглядного
моделирования и развитие перцептивных
средств – сенсорных эталонов.
Эти тенденции касаются
целенаправленного конструирования
специфических человеческих способностей
и свойств. Говоря словами Л.С. Выготского
– выс
…
