Тема: Реформаторская педагогика России конца 19-начало 20 века. Учебная работа № 337411
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 28
Год написания: 2015
ВВЕДЕНИЕ 3
1. «Новое воспитание» как часть реформаторской педагогики 4
1.1. Новое воспитание реформаторской педагогики в Европе 4
1.2. «Новое воспитание» в России 9
2. Особенности «Нового воспитания» 18
2.1. Особенности «Нового воспитания» 18
2.2. Основные сторонники и их позиции 19
2.3 Реформирование школьной системы 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27
Учебная работа № 337411. Тема: Реформаторская педагогика России конца 19-начало 20 века
Выдержка из похожей работы
шпоры по социальной педагогике 2008 год
……. Соц.педагог по своему
проф.назначению призван предотвратить
проблему, своевременно выявить и
устранить причины, порождающие ее,
обеспечить превентивную профилактику
различного рода негативных явлений
(нравственного, физического,
соц.плана), отклонений в поведении
людей, их общении и, таким образом,
оздоровить окружающую их микросреду.
Поэтому ему приходится осваивать
различные соц.роли и менять их в
практической деятельности в зависимости
от ситуации и характера решаемой
проблемы.
Соц.роли:
посредник
(между личностью и соц.службами),
защитник
(прав личности), участник
совмест. д-ти (Побуждение
человека к действию, социальной
инициативе, развитие способности
самому решать свои проблемы),
дух.наставник
(Соц. патронаж, забота о формировании
нравственных, общечеловеческих
ценностей в социуме), соц.терапевт
(Содействие личности в контактах с
соответствующими специалистами,
помощь в разрешении конфликтных
ситуаций), эксперт
(Отстаивание прав,
определение методов допустимого
компетентного пед. вмешательства в
решение его проблемы).
Выделяют следующие функции
социального педагога.
Образовательно-воспитательная.
Он обеспечивает целенаправленное
пед.влияние на поведение и деятельность
детей и взрослых, стремится полноценно
использовать в восп.процессе
средства и возможности соц.институтов,
возможности личности как активного
субъекта восп.процесса.
Диагностическая.
Он изучает медико-психол. и возрастные
особенности, способности человека,
вникает, в мир его интересов, круг
общения, условия жизни, выявляет
позитивные и негативные влияния,
проблемы.
Организаторская.
Организует соц-пед.деятельность детей
и взрослых, их инициативу, творчество;
влияет на содержание досуга, содействует
в вопросе трудоустройства, проф.ориентации
и адаптации, осуществляет
взаимодействие мед, образов.,
культурных, спортивных, правовых
учреждений в соц-пед.работе.
Прогностическая.
Участвует в программировании,
прогнозировании и проектировании
процесса соц.развития конкретного
микросоциума, деятельности различных
институтов, занимающихся соц.работой.»
Предупредительно-профилактическая
и социально-терапевтическая.
Учитывает и п
…
