Тема: Реализация метапредметных целей обучения на уроках английского языка. Учебная работа № 334607

Учебная работа № 334607. Тема: Реализация метапредметных целей обучения на уроках английского языка

Выдержка из похожей работы

…

Химический язык (2)

…….чащихся. При том, резко
возрастает нагрузка на весь образовательный
процесс в целом. Современному школьнику
невозможно справиться с колоссальным
потоком информации, который ежедневно
обрушивается на него. Даже высокоразвитая
память не в состоянии сохранить гигантский
информационный массив. Поэтому появляются
новые задачи в обучении, связанные с
четким отбором учебного материала,
структурированием школьного курса
химии, составления усовершенствованных
методик изучения, позволяющих за малое
количество времени получать максимум
информации [21]. На наш взгляд, одним из
способов решения этой проблемы является
формирование интеллектуальных умений
— своеобразных рычагов умственного
развития человека. При изучении химии
таким рычагом является химический язык,
который при его усвоении позволяет
четко, просто и доступно постигать
основы химии. Химический язык играет
важную роль на протяжении всего
образовательного процесса, начиная с
объекта изучения и заканчивая средством
достижения знаний.

В данной работе сделана
попытка разработки конкретной методики
формирования умений пользоваться
химическим языком в курсе общей химии.

Цель данной работы: изучить
методику формирования умений пользоваться
химическим языком в 11 классе при изучении
темы: «Окислительно-восстановительные
реакции».

Объект исследования –
целостный процесс школьного обучения
химии.

Предмет исследования –
методика формирования умений пользоваться
химическим языком при изучении общей
химии.

В соответствии с поставленной
целью и предметом исследования была
выдвинута гипотеза исследования: умения
пользоваться химическим языком
рационализируют учебно-познавательный
процесс, активизирует мышление и
творчество учащихся, стимулируют
развитие самостоятельной деятельности.

Для реализации поставленной
цели были сформулированы основные
задачи исследования:

1) проанализировать
педагогическую, химическую и методическую
литературу и теоретически раскрыть
основные понятия и идеи исследования;

2) изучить и обобщить опыт
учителей химии средней школы № 8 г.
Калуги Л.Л. Григорьевой и средней школы
№ 23 В.Г. Бархударян.

3) разработать и теоретически
обосновать методику формирования умений
пользоваться химическим языком в 11
классе;

4) реализовать методику
формирования умений в процессе
педагогического эксперимента в школе
№ 8 и № 23 г. Калуги.

Основными методами исследования
были следующие:

Изучение и а
…