Курсовая Наблюдение как метод экологического образования младших дошкольников. Учебная работа № 136361
Количество страниц учебной работы: 50,2
Содержание:
Введение 3
Глава 1 Теоретическое обоснование проблемы наблюдение как метод экологического образования детей младшего дошкольного возраста 9
1.1 Анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме: «Наблюдение как метод экологического образования детей младшего дошкольного возраста» 9
1.2 Состояние и развитие проблемы использования наблюдения в экологическом образовании детей младшего дошкольного возраста 19
1.3 Работа с родителями по экологическому образованию детей младшего дошкольного возраста 29
1.4 Рекомендации для родителей по экологическому образованию детей младшего дошкольного возраста посредством метода наблюдения 38
Выводы по 1 главе 44
Библиографический список 45
Приложение 50
Учебная работа № 136361. Курсовая Наблюдение как метод экологического образования младших дошкольников
Выдержка из похожей работы
подразумевают либо особый метод сбора социологических данных (1), либо
целостную исследовательскую стратегию, т. е. методологию социальных и
гуманитарных исследований, качественно отличную от методологии естественных
наук (2). «Включенное наблюдение-2», таким образом, шире по содержанию, чем
«включенное наблюдение-1». Причина заключается в том, что за более широкой
трактовкой наблюдения-2 стоит значительно большее количество явных и неявных
теоретических предпосылок и предположений. Некоторые из этих предпосылок
относятся к возможностям и ограничениям наших методов познания социального мира,
некоторые же связаны с общими представлениями о том, как устроен сам этот мир.
Разумеется, выделенные нами две трактовки включенного
наблюдения это заведомая идеализация. Даже среди тех, кто убежден в том, что
включенное наблюдение — ведущая методология социальных наук, нет полного
единства мнений. Некоторые исследователи полагают, что преимущества включенного
наблюдения связаны с возможностью уточнения и усовершенствования теоретических
понятий в ходе непосредственного взаимодействия исследователя с описываемой им
реальностью, что особенно существенно в том случае, когда сам исследователь
исходно не принадлежит к изучаемой культуре или сообществу. В этом случае
социолог-«аутсайдер» получает значительную часть своих теоретических
представлений в пря…
