Выполним-студенческую-работу

Тема: Психолого-педагогические основы развития звуковой культуры речи детей среднего дошкольного возраста в процессе интеграции различных видов деятельности. Учебная работа № 338778

Тип работы: Курсовая теоретическая
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 29

СОДЕРЖАНИЕ

стр
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Воспитание звуковой культуры речи детей среднего дошкольного возраста 6
1.1. Звуковая культура речи 6
1.2. Особенности звуковой культуры речи детей среднего дошкольного возраста 11
Глава 2. Развитие звуковой культуры речи детей среднего дошкольного возраста в процессе интеграции различных видов деятельности 17
2.1. Средства воспитания звуковой культуры речи детей дошкольного возраста 17
2.2. Работа по развитию звуковой культуры речи детей среднего дошкольного возраста в процессе интеграции различных видов деятельности 19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 29Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 338778. Тема: Психолого-педагогические основы развития звуковой культуры речи детей среднего дошкольного возраста в процессе интеграции различных видов деятельности

    Выдержка из похожей работы

    Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению

    …….е познавательных
    процессов детей раннего возраста

    1.3 Развитие личности
    ребёнка раннего возраста

    1.4 Подходы
    к изучению психолого-педагогического
    сопровождения детей раннего возраста
    отечественной и зарубежной психологии

    1.5 Особенности
    адаптации детей раннего возраста к
    дошкольному учреждению

    Глава II. Исследование
    особенностей адаптации детей раннего
    возраста к детскому саду

    2.1 Программа исследования

    2.2 Организация исследования

    2.3 Анализ полученных
    результатов и их интерпретация

    2.4 Программа психологического
    сопровождения детей раннего возраста

    Заключение

    Список литературы

    Приложения

    Введение

    Первое посещение ребенком
    дошкольного образовательного учреждения
    это важное событие в его жизни. Когда
    ребенок приходит в ДОУ, он попадает в
    новые условия. Меняется режим, характер
    питания, температура помещения,
    воспитательные приемы, характер общения
    и т. п. Все это, как правило, приводит к
    изменению поведения ребенка, нарушается
    его аппетит, сон, эмоциональное состояние.
    У некоторых ребят происходит потеря
    уже имеющихся навыков. Необходимо знать,
    что состояние эмоционального дискомфорта,
    переживаемое ребенком, может привести
    к снижению сопротивляемости организма.
    Родители должны совместно с детским
    образовательным учреждением приложить
    все усилия к тому, чтобы помочь малышу
    пройти психологическую адаптацию в
    коллективе.

    Исследования педагогов,
    медиков: Н.М. Аксариной, Н.П. Жуковой и
    др. показывают, что характер адаптации
    зависит от возраста детей и от
    индивидуальных особенностей их нервной
    системы.

    Большой вклад в изучение
    проблем адаптации детей раннего возраста
    к условиям ДОУ сделан в отечественной
    литературе. В последние годы все более
    активно вопросы социальной адаптации
    рассматриваются в психолого-педагогических
    работах Ш.А. Амонашвили, Г.Ф. Кумарина,
    А.В. Мудрик,Н.Д. Ватутиной, где рассматриваются
    особенности психологической адаптации
    детей раннего возраста к детскому саду,
    а также факторы психологического
    благополучия ребёнка и основные
    закономерности его психического развития
    в дошкольном возрасте. Данная проблема
    до сих пор остаётся актуальной, что и
    определило тему дипломной работы.

    Объект —
    социальная адаптация в раннем возрасте

    Предмет —
    психолого-педагогическое сопровождение
    детей раннего возраста в период адаптации
    к дошкольному учреждению

    Гипотеза:
    Интенсивность и продолжительность
    адаптации ребенка раннего возраста
    зависит от

     

    Вам может также понравиться...