Тема: Развитие словарного творчества у детей старшего дошкольного возраста в процессе работы над связной речью. Учебная работа № 333461
Тип работы: Диплом
Предмет: Логопедия
Страниц: 94
стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 7
1.1. Понятие об общем недоразвитии речи 7
1.2. Определение связной речи 15
1.3. Характеристика связной речи у детей с ОНР 19
Выводы по 1 главе 20
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРИЕМОВ ТВОРЧЕСКОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ 22
2.1. Общие основы формирования связной речи детей с ОНР 22
2.2. Сущность и особенности творческих высказываний в процессе работы над связной речью 33
2.3. Методические особенности обучения творческому высказыванию детей дошкольного возраста с ОНР 40
Выводы по 2 главе 49
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПРИЕМОВ ТВОРЧЕСКОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ 51
3.1. Методологическая база исследования 51
3.2. Коррекционно-логопедический комплекс, направленный на формирование связной речи 53
3.3. Результаты исследования связной речи дошкольников с ОНР 58
Выводы по 3 главе 76
Методические требования к занятиям по обучению детей с ОНР творческому высказыванию 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 94
Учебная работа № 333461. Тема: Развитие словарного творчества у детей старшего дошкольного возраста в процессе работы над связной речью
Выдержка из похожей работы
Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности
…….литературы по изучаемой
проблеме………………………………………..13
1.3. Состояние изучаемой проблемы в теории
и практике дошкольного
воспитания………………………………………………………………………………………………..17
Глава 2. Экспериментальное
исследование………………………………………………..18
2.1.
Содержание и методика развития связной
речи детей старшего дошкольного
возраста…………………………………………………………………………………8
2.2. Пути формирования связной речи у
детей старшего дошкольного
возраста…………………………………………………………………………………………………….28
2.3. Результаты
эксперимента……………………………………………………………………37
Заключение……………………………………………………………………………………………….42
Список
литературы……………………………………………………………………………………43
Приложения……………………………………………………………………………………………..46
Введение
Развитие связной речи является центральной
задачей речевого воспитания детей. Это
обусловлено, прежде всего, ее социальной
значимостью и ролью в формировании
личности. Именно в связной речи реализуется
основная, коммуникативная, функция
языка и речи. Связная речь — высшая форма
речи мыслительной деятельности, которая
определяет уровень речевого и умственного
развития ребенка (Т.В. Ахутина, Л.С.
Выготский, Н.И. Жинкин, А.А. Леонтьев,
С.Л. Рубинштейн, Ф.А. Сохин и др.).
Овладение связной устной речью составляет
важнейшее условие успешной подготовки
к обучению в школе. Психологическая
природа связной речи, ее механизмы и
особенности развития у детей раскрываются
в трудах Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева,
С.Л. Рубинштейна и др. Все исследователи
отмечают сложную организацию связной
речи и указывают на необходимость
специального речевого воспитания (А.А.
Леонтьев, Л.В. Щерба).
Обучение связной речи детей в отечественной
методике имеет богатые традиции,
заложенные в трудах К.Д. Ушинского, Л.Н.
Толстого. Основы методики развития
связной речи дошкольников определены
в работах М.М. Кониной, А.М. Леушиной,
Л.А. Пеньевской, О.И. Соловьевой, Е.И.
Тихеевой, А.П. Усов
…
