Тема: Развитие речи одаренных детей. Учебная работа № 331721

Учебная работа № 331721. Тема: Развитие речи одаренных детей

Выдержка из похожей работы

…

Сочинение как средство развития речи у младших школьников

…….
1.6 Особенности
работы над сочинениями некоторых
видов………………35
1.7
Выводы по 1 главе……………………………………………………………45

Глава
2. Экспериментальная работа по развитию
речи у младших школьников на уроках
русского языка на материале обучения
сочинениям разных видов…………………………………………………………………….46

2.1
Диагностика уровня развития речи у
школьников вторых классов…46

2.2
Обучение написанию учениками
второго класса сочинений

разных
видов…………………………………………………………………….52

2.3
Определение уровня развития речи по
итогам проведения работы по написанию
сочинений разных видов……………………………………..64

2.4
Выводы по 2 главе…………..…………………………………………70

Заключение
……………………………………………………………………..71

Список
использованной литературы……………………………………….…74

Приложение……………………………………………………………………..78
Введение.

Речь-
это вид деятельности человека, реализация
мышления на основе использования средств
языка.1
Под развитием
речи подразумеваются:
обогащение словарного запаса, развитие
связной речи (обучение построению
различных типов текста, как устных, так
и письменных – описания, повествования,
рассуждения).

Федеральный
государственный образовательный
стандарт начального общего образования,
введенный в действие с 1 января 2010 года
подразумевает, что после освоения
основной образовательной программы
начального общего образования дети
должны овладеть различными навыками,
в том числе и «…осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять
тексты в устной и письменной формах».2

 Развитие
речи — важная задача обучения родному
языку. Логически четкая, доказательная,
образная устная и письменная речь
ученика — показатель его умственного
развития. Речь возникает из потребности
высказаться. Научить правильно строить
предложения, т.е. не пропускать слова,
ставить слова в определённой
последовательности, правильно согласовать
их друг с другом и правильно произносить
слова, а потом это все оформлять письменно
— задача учителя.

Именно
в начальной школе дети начинают овладевать
нормами устного и письменного литературного
языка, учатся использовать языковые
средства в разных условиях общения в
соответствии с целями и задачами речи.
При этом учитель должен помочь детям
осмыслить требования к речи, учить
младших школьников при формулировке
мыслей следить за правильностью,
точностью, разнообразием, выразительностью
языковых средств.   Развитие
речи
…