Тема: Формирование совместной деятельности со сверстниками детей дошкольного возраста. Учебная работа № 338264

Учебная работа № 338264. Тема: Формирование совместной деятельности со сверстниками детей дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Формирование учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической

…….………………………28

Глава 2. Опытно-экспериментальное
исследование ,направленное на формирование
у детей старшего дошкольного возраста
учебной
деятельности………………………………….………………………………………..29

2.1 Модель
опытно-экспериментальной работы………………………………29

2.2 Особенности
сформированности компонентов учебной
деятельности детей старшего дошкольного
возраста…………………………………………30

2.3 Содержание и
методика формирования учебной деятельности
старших дошкольников по средствам
дидактической игры…………………………….33

2.4 Анализ
опытно-экспериментальной работы по
формированию у детей старшего дошкольного
возраста учебной деятельности по
средствам дидактической
игры………………………………….…………………………..39

Выводы по главе
2………………………………………………………………41

Заключение ……………………………………………………………………..42

Список литературы…………………………………………………………….44

Приложение……………………………………………………………………………………….47

ВВЕДЕНИЕ

Происходящие в Российском
государстве эпохальные политические
социокультурные
духовные и экономические изменения не
могли не повлиять на образовательную
политику страны. Общая стратегия всего
образования — обеспечение
высокого уровня развития личности.
Вместе с тем каждая ступень образова­ния
имеет свою специфику. Специфика
дошкольного образования —
в самоценности дошкольного периода,
его роли в развитии личности как основы
приобретения любых знаний и освоения
сложных видов деятельно­сти. Основу
стандарта дошкольного образова­ния
составляет уровень и качество развития
ребенка

Рассматривая проблему
преемственности начального и дошкольного
образования под углом зрения нового
понимания общей стратегии образования,
следует отметить осо­бую ее актуальность.
Это связано с целым рядом обстоятельств:
попытками сдвинуть сроки начального
образования к более ранним годам
— с 5-ти и даже с 4-х лет —
путем создания прогимназических классов
в школах и дошкольных учреждениях;
попытками ре­шить указанную проблему
с помощью созда­ния комплексов «детский
сад-школа»; пригла­шением в дошкольные
учреждения учителей начальных классов
для проведения специаль­ных занятий
по обучению грамоте, математике и др.
Дошкольные учреждения работают по
разным программам («Радуга», «Радость»,
«Раз­витие», «Типовая программа»).

Становление учебной деятельности
ребенка сопровождается значительными
изменениями характер
которых может быть раз
…