Выполним-студенческую-работу

Тема: Развитие понимания предложных конструкций у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями речи . Учебная работа № 333339

Тип работы: Диплом
Предмет: Логопедия
Страниц: 71
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1.Теоретические аспекты исследования предложных конструкций 6
1.1.Формирование навыка употребления предлогов в онтогенезе 6
1.2.Проблема формирования у детей с ОНР III уровня навыка понимания предложных конструкций 15
Глава 2.Анализ особенностей понимания предложных конструкций у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями речи на примере МБДОУ №36 «Сосенка» п.г.т. Васильево Зеленодольский район 25
2.1.Обследование навыков употребления предлогов 25
2.2.Основные принципы логопедической работы над предлогами с детьми дошкольного возраста 31
Глава 3.Экспериментальное исследование проведения логопедической работы над предложными конструкциями в МБДОУ №36 № «Сосенка» п.г.т. Васильево Зеленодольский район 40
3.1.Методика исследования 40
3.2.Результаты исследования 43
Заключение 63
Список использованной литературы 66
Приложение 71
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 333339. Тема: Развитие понимания предложных конструкций у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями речи

    Выдержка из похожей работы

    Содержание деятельности педагога группы продленного дня по развитию коммуникативных навыков у учащихся первых классов

    …….е общения
    и коммуникативных умений в
    психолого-педагогической литературе

    1.1 Понятие общения, его уровни и
    виды

    1.2 Коммуникативные умения:
    понятие, виды, формирование

    1.3 Особенности формирования
    коммуникативных навыков у младших
    школьников (по литературе)

    Глава 2. Опытно–экспериментальная
    работа по проблеме формирования
    коммуникативных умений у детей младшего
    школьного возраста
    2.1
    Методики диагностики
    коммуникативных умений у детей младшего
    школьного возраста
    2.2
    Результаты эксперимента сформированности
    коммуникативных умений у детей младшего
    школьного возраста

    2.3 Содержание
    опытно-экспериментальной работы по
    развитию коммуникативных умений у
    младших школьников

    2.4 Результаты контрольного
    эксперимента

    Заключение

    Список литературы

    Приложение

    Введение

    Жизнь каждого нормального
    человека буквально пронизана
    его контактами с другими
    людьми. Потребность в общении — одна
    из самых важных человеческих потребностей.
    Отношения с близкими рождают наиболее
    острые и напряжённые переживания,
    наполняют смыслом наши действия и
    поступки. Самые тяжёлые переживания
    человека связаны с одиночеством,
    отверженностью или непонятостью другими
    людьми. А наиболее радостные и светлые
    чувства — любовь, признание, понимание
    — рождаются близостью и связанностью
    с другими. Общение — это главное условие
    и основной способ жизни человека. Только
    в общении и в отношениях с другими людьми
    человек может почувствовать и понять
    самого себя, найти своё место в мире.

    Общение всегда направлено
    на другого человека, который выступает
    не как физическое тело или организм, а
    как субъект, как личность, наделенная
    своей собственной активностью и своим
    отношением к другим. Ориентация на
    активность другого и на его отношение
    составляет главное своеобразие общения.
    Отсюда следует, что общение — это всегда
    взаимная, обоюдная активность,
    предполагающая встречную направленность
    партнёров. [23, c,3]

    Взаимодействие человека с
    окружающим его миром осуществляется в
    системе объективных отношений, которые
    складываются между людьми в их общественной
    жизни. Объективные отношения и связи
    (отношения зависимости, подчинения,
    сотрудничества, взаимопомощи и др.)
    неизбежно и закономерно возникают в
    любой реальной группе. Отражением этих
    объективных взаимоотношений между
    членами группы являются субъективные
    межличностные отношения, которые изучает
    социальная психология.

    Основной путь исследования
    межличностно

     

    Вам может также понравиться...