Тема: Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста. Учебная работа № 335243

Учебная работа № 335243. Тема: Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Развитие мелкой и общей моторики у детей с ТНР

……. его жизни.

Речь не является врождённой способностью,
а развивается в процессе онтогенеза
параллельно с физическим и умственным
развитием ребёнка и служит показателем
его общего развития. Усвоение ребёнком
родного языка проходит со строгой
закономерностью и характеризуется
рядом черт, общих для детей. Для того
чтобы понять патологию речи, необходимо
чётко представлять весь путь
последовательного речевого развития
детей в норме, знать закономерности
этого процесса и усвоения, от которых
зависит его успешное протекание.

Кроме того, нужно чётко представлять
каждый этап речевого развития ребёнка,
каждый «качественный скачок», чтобы
вовремя заметить те или иные отклонения
в этом процессе. Например, если малыш в
1 год и 4 месяца ещё не говорит, то решить,
нормальное это явление или нет, логопед
может только в том случае, если знает,
когда при нормальном развитии должны
появиться первые слова.

Знание закономерностей речевого развития
детей необходимо также и для правильной
диагностики нарушений речи. Так, некоторые
специалисты порой направляют трёхлетней
детей к логопеду для устранения
недостатков произношения звуков.
правильно ли это? Нет. Потому что даже
при нормальном речевом развитии ребёнку
в данном возрасте «полагается» произносить
некоторые звуки неверно. Это явление,
называется физиологическим косноязычием,
совершенно закономерно и обусловлено
ещё недостаточной сформированностью
артикуляционного аппарата.

Глава 1 Нарушения общей и мелкой
моторики

У большинства детей дошкольного и
младшего школьного возраста с нарушением
речи специальными исследованиями
выявлен недостаточный уровень
сформированности не только крупной
моторики, но и тонких движений кистей
пальцев рук. Отставание в развитии
тонкой моторики рук у дошкольников
препятствует овладению ими навыков
самообслуживания, затрудняет манипуляцию
различными мелкими предметами, сдерживает
развитие некоторых видов игровой
деятельности. У младших школьников
несовершенство мелкой моторики затрудняет
овладение письмом и рядом других учебных
и трудовых навыков.

Всё это обуславливает
необходимость целенаправленной
специальной работы по коррекции и
развитию тонких координированных
движений рук. Такие авторы как Н.С.
Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева,
Н.И. Кузьмина описывают отдельные приёмы
по развитию моторики у детей с задержкой
речевого развития и при моторной
алалии.[2, стр. 59]

Алалия – отсутств
…