Тема: Проектирование культуры взаимоотношений старших дошкольников в процессе игровой деятельности . Учебная работа № 331602
Тип работы: Диплом
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 81
Год написания: 2015
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРОЕКТИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 6
1.1. Психолого-педагогические основы формирования культуры взаимоотношений у детей в старшем дошкольном
возрасте 6
1.2. Сущностная характеристика игровой деятельности как средства формирования культуры взаимоотношений у старших дошкольников 13
1.3. Анализ современного состояния педагогической практики по проектированию культуры взаимоотношений у старших дошкольников в процессе игровой деятельности 24
Вывод по 1 главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1.Диагностика уровня сформированности культуры взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста 29
2.2.Проектирование культуры взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности 42
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 52
Вывод по 2 главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 70
Учебная работа № 331602. Тема: Проектирование культуры взаимоотношений старших дошкольников в процессе игровой деятельности
Выдержка из похожей работы
Проектирование воспитательно-образовательного процесса в летний период с детьми в соответствии с ФГТ
……..
Содержание образования обогащается
новыми процессуальными умениями,
развитием способностей оперированием
информацией, творческим решением проблем
науки и рыночной практики с акцентом
на индивидуализацию образовательных
программ.
Важнейшей составляющей педагогического
процесса становится личностно-
ориентированное взаимодействие
воспитанника и воспитателя. Особая роль
отводиться духовному воспитанию
личности, становлению нравственного
облика Человека
ХХI-го века. Кроме всего прочего необходимо
увеличивать роль науки в создании
педагогических технологий, адекватных
уровню общественного знания.
В российском образовании провозглашен
сегодня принцип вариативности, который
даёт педагогическим коллективам
образовательных учебных заведений
выбирать и конструировать педагогический
процесс по любой модели, включая
авторские. В этом направлении идет и
прогресс образования: разработка
различных вариантов его содержания,
использование возможностей современной
дидактики в повышении эффективности
образовательных структур; научная
разработка и практическое обоснование
новых идей и технологий.
Каждое дошкольное образовательное
учреждение стремиться быть не похожим
на другого и поэтому создаёт свою
образовательную программу и свой учебный
план. Идет активный процесс обновления
содержания, организации форм и методов
образования.
Порой это приводит к тому, что
образовательная программа носит подчас
не целостный характер, а является набором
новомодных, не всегда нужных программ.
Поэтому правильно составленная широким
кругом специалистов образовательная
программа является шагом к «процессу
воспитания и обучения в интересах
человека, общества и государства,
сопровождающемуся констатацией
достижения гражданином (воспитанником)
установленных государством образовательных
уровней (образовательных цензов). Под
получением образования обучающимся
понимается достижение и подтверждение
им определённого образовательного
ценза, которое удостоверяется
соответствующим документом». (Закон РФ
«Об образовании» от 12.07.1995 г.).
Главная задача, которую предстоит решать
образованию в ближайшее время, — научить
жить вместе, развивая знания о других,
их истории, культуре, традициях, мышлении.
Такая растущая взаимосвязь приведёт к
осуществлению совместных проектов,
разумному и мирному решению неизбежных
конфликтов. Такое образование будет
носить творческий характер и станет
основой нового мы
…
