Тема: Применение коррекционно-образовательных программ. Учебная работа № 331239

Учебная работа № 331239. Тема: Применение коррекционно-образовательных программ

Выдержка из похожей работы

…

Программа взаимодействия педагога-психолога и учителя — логопеда в ДОУ

……. у детей интеллектуальной,
сенсорной и волевой сфер.

Связь между речевыми нарушениями
и другими сторонами психического
развития обусловливает наличие вторичных
дефектов. Так, обладая полноценными
предпосылками для овладения мыслительными
операциями (сравнения, классификации,
анализа, синтеза), дети отстают в развитии
словесно-логического мышления, с трудом
овладевают мыслительными операциями.

Экспериментальные исследования
авторов, занимающихся данной проблемой
свидетельствуют о том, что дошкольники
с ОНР по уровню сформированности
логических операций значительно отстают
от своих нормально развивающихся
сверстников. Многие авторы выделяют
четыре группы детей с ОНР по степени
сформированности логических операций.

Дети, вошедшие в первую группу,
имеют достаточно высокий уровень
сформированности невербальных и
вербальных логических операций,
соответствующий показателям детей с
нормальным речевым развитием,
познавательная активность, интерес к
заданию высоки, целенаправленная
деятельность детей устойчива и планомерна.

Уровень сформированности
логических операций детей, вошедших во
вторую группу, ниже возрастной нормы.
Речевая активность у них снижена, дети
испытывают трудности приема словесной
инструкции, демонстрируют ограниченный
объем кратковременной памяти, невозможность
удержать словесный ряд.

У детей, отнесенных к третьей
группе, целенаправленная деятельность
нарушена при выполнении как вербальных,
так и невербальных заданий. Для них
характерны недостаточная концентрация
внимания, низкий уровень познавательной
активности, низкий объем представлений
об окружающем, трудности установления
причинно-следственных связей. Однако
дети имеют потенциальные возможности
для овладения абстрактными понятиями,
если со стороны логопеда им будет оказана
помощь.

Для дошкольников, вошедших в
четвертую группу, характерно недоразвитие
логических операций. Логическая
деятельность детей отличается крайней
неустойчивостью, отсутствием планомерности,
познавательная активность детей низкая,
контроль над правильностью выполнения
заданий отсутствует.

Ряд авторов отмечают у детей с
ОНР недостаточные устойчивость и объем
внимания, ограниченные возможности его
распределения (Р.Е.Левина, Т.Б.Филичева,
Г.В.Чиркина, А.В.Ястребова, Н.В. Нищева).
При относительно сохранной смысловой,
логической памяти у детей с ОНР снижена
вербальная память, страдает продуктивность
запоминания. Они за
…