Тема: Методика развития речи у детей. Учебная работа № 331004
Тип работы: Контрольная работа, реферат (практика)
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 70
Год написания: 2019
ВВЕДЕНИЕ 4
1. Система работы по развитию речи в ДОО 6
1.1. Презентация «Технология речевого развития» 6
1.2. Принципы речевого развития 10
1.3. Методы и приемы речевого развития дошкольников 13
2. Теоретические и методические основы развития словаря и формирования грамматического строя речи в дошкольном возрасте 16
2.1. Загадки, пословицы и поговорки по теме «Весна» 16
2.2. Усложнение задач по развитию словаря и формированию грамматического строя речи в области «Речевое развитие» в разных возрастных группах 18
2.3. Конспект образовательной деятельности с решением задач по развитию словаря или по формированию грамматического строя речи в дошкольном возрасте 26
2.4. Игры и упражнения по развитию словаря и формированию грамматического строя речи в дошкольном возрасте 30
3. Теоретические и методическое основы воспитания звуковой культуры речи в дошкольном возрасте 35
3.1. Усложнение задач по воспитанию звуковой культуры в области «Речевое развитие» в разных возрастных группах 35
3.2. Консультация для родителей по формированию правильного звукопроизношения детей 39
3.3. Комплекс артикуляционной гимнастики для звука «Ш» 41
4. Теоретические и методические основы развития связной речи у детей 43
4.1. Усложнение задач по развитию связной речи в области «Речевое развитие» в разных возрастных группах 43
4.2. Календарно-тематический план на неделю по речевому развитию 49
5. Методика работы с художественной литературой в детском саду 50
5.1. Усложнение задач по развитию связной речи в области «Чтение художественной литературы» в разных возрастных группах 50
5.2. Конспект образовательной деятельности с решением задач по заучиванию стихотворения 55
5.3. Конспект литературной викторины по теме: «Весна» 59
6. Подготовка детей к обучению грамоте 65
6.1. Конспект ОД с ипользованием приемов подготовки детей к обучению грамоте 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 69
Учебная работа № 331004. Тема: Методика развития речи у детей
Выдержка из похожей работы
Развитие речи дошкольников (3)
…….лософов
– Платона,
Аристотеля, Сократа, римского педагога
Квинтилиана,
в которых упоминается о необходимости
развития речи детей и даются некоторые
практические советы.
Большое
внимание уделял развитию речи детей
чешский педагог-гуманист Ян
Амос Коменский.
Он разработал первое в мире руководство
по дошкольному воспитанию – «Материнская
школа, или о заботливом воспитании
юношества в первые шесть лет», развитию
речи в ней посвящается целая глава
(восьмая). Коменский писал, что человеку
от природы присущи разум и речь, этим
он отличается от животного. Ум и язык
человека следует развивать. Развитие
речи, по его мнению, начинается с четкого
правильного называния предметов: нужно
учить самим вещам, а не словам, их
обозначающим.
Близкими
трудам Коменского по содержанию обучения
и методическим рекомендациям являются
труды швейцарского педагога Иоганна
Генриха
Песталоцци.
Он раскрыл социальное, культурное и
общепедагогическое значение родного
языка. «Язык дает ребенку в короткое
мгновение то, что человек получил от
природы за тысячелетия». В обучении
родному языку он выдвинул три основные
задачи: обучение звуку, или средству
развития органов речи; обучение слову,
или средству ознакомления с отдельными
предметами; обучение речи, или средству
научиться ясно выражаться о предметах.
В
первой половине XX века широкую известность
приобрел немецкий педагог Фридрих
Фребель,
которого считают основателем общественного
дошкольного воспитания. Язык Фребель
рассматривал как откровение духа
Божьего. Фребель считал, что язык ребенка
развивается с раннего детства, а
предпосылкой для его развития является
богатство внутренней жизни малыша.
Задачу воспитателя Фребель видел в
обогащении содержания жизни ребенка.
Важно, чтобы ребенок все хорошо
рассматривал, а педагог давал ему
необходимый словарь. Следует обозначать
словом не только сами предметы, но и их
свойства, качества, отношения предметов
друг к другу.
Широкое
распространение в мире получил метод
Марии
Монтессори,
итальянского педагога, разработанный
ею для домов ребенка. Являясь сторонницей
свободного воспитания, Монтессори
считала, что основными задачами должны
быть воспитание мускулов, чувств и
развитие языка. Последнее включает
упражнения в номенклатуре, исправление
дефектов речи, обучение грамоте.
Достоинство метода (с точки зрения его
влияния на речевое развитие) состоит в
обеспечении сенсорной основы для речи
в процессе
…
