Тема: Преемственность в формировании пространственных отношений у обучающихся в ДОУ и в начальных классах. Учебная работа № 338461

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 11
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Методика формирования пространственных отношений у обучающихся в
ДОУ 4
2. Особенности формирования пространственных отношений у учащихся начальных классов 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 10
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 11

Предмет: Преемственность формирования математических понятий в системе: детский сад — школаСтоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 338461. Тема: Преемственность в формировании пространственных отношений у обучающихся в ДОУ и в начальных классах

Выдержка из похожей работы

…

Формирование представлений о величине в младшем дошкольном возраста

…….

1.3

Особенности
и методика освоения детьми младшего
дошкольного возраста размеров предметов
и величин.

Выводы
по первой главе.

Глава II.

Формирование
представлений о величине у детей
младшего дошкольного возраста.

2.1

Методика
констатирующего эксперимента.

2.2.

Определение
уровня сформированности представлений
о величине у детей младшего дошкольного
возраста.

2.3.

Педагогическая
технология формирования
представлений о величине у детей
младшего дошкольного возраста.

2.4

Результаты
апробации технологии формирования
представлений о величине у детей
младшего дошкольного возраста.

Заключение

Литература

Приложения

Введение

Только то в человеке прочно и
надежно, что всосалось в природу его
в первую пору жизни.

Я.А.Каменский.

Актуальность темы
обусловлена тем, что согласно Концепции
модернизации российского образования
в основу его обновления в деятельности
дошкольных образовательных учреждениях
должна быть положена коммуникативная
компетенция, которая для дошкольников
является одной из базовых, поскольку
благодаря ей происходит развитие
познавательной сферы ребенка и формируется
его внутренний мир, с позиций которого
он воспринимает все, что его окружает.

Обучению дошкольников началам
математики должно отводиться важное
место. Это вызвано целым рядом причин:
началом школьного обучения с шести лет,
обилием информации, получаемой ребенком,
повышением внимания к. компьютеризации,
желанием сделать процесс обучения более
интенсивным, стремлением родителей в
связи с этим как можно раньше научить
ребенка узнавать цифры, считать, решать
задачи. Преследуется главная цель:
вырастить детей людьми, умеющими думать,
хорошо ориентироваться во всем, что их
окружает, правильно оценивать различные
ситуации, с которыми они сталкиваются
в жизни, принимать самостоятельные
решения. Формирование
элементарных математических представлений
в младшем дошкольном возрасте создает
фундамент
…