Тема: Реализация принципы наглядности в обучении учащихся. Учебная работа № 338456

Тип работы: Контрольная работа, реферат (практика)
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 26
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Наглядные методы обучения в начальной школе 5
2. Мультимедийные презентации как наглядный метод обучения младших школьников 6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19
ПРИЛОЖЕНИЕ 22
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 338456. Тема: Реализация принципы наглядности в обучении учащихся

Выдержка из похожей работы

…

Реализация принципа наглядности по дошкольному воспитанию

…….
Глава
I.

Теоретические
основы использования наглядных средств
в дошкольном воспитании……………………………………..

5

1.1.

Ученые
и педагоги о применении наглядности…………….

5

1.2.

Роль
и место наглядности в дошкольном
воспитании……….

7

Глава
II.

Реализация
принципа наглядности в разностороннем
развитии дошкольников………………………………………

12

2.1.

Дидактические
принципы Я.А.Коменского ………………..

12

2.2.

Методика
использования наглядности в
воспитательном процессе
дошкольников………………………………………

16

Глава
III.

Использование
средств наглядности в дошкольном
воспитании……………………………………………………

19

3.1.

Использование
наглядности для формирования связной
монологической речи………………………………………….

19

3.2.

Сравнительный
анализ эстетического воспитания детей
средствами природы………………………….………………

23

Заключение………………………………………………………..……….

29

Список
использованной литературы…………………………………….

30

Приложения…………………………………………………………………

33

Введение

Теоретическое
обоснование принципу наглядности
впервые было дано чешским педагогом
Я.А. Коменским, который выдвинул требование
учить детей познавать самые вещи, а не
только чужие свидетельства о них.

Русский
педагог К.Д. Ушинский указывал, что
наглядность отвечает психологическим
особенностям детей, мыслящих «формами,
звуками, красками, ощущениями».
Наглядное обучение, по словам К. Д.
Ушинского, «строится не на отвлеченных
представлениях и словах, а на конкретных
образах, непосредственно воспринятых
ребенком». [30, 45]
Наглядность
обогащает круг представлений ребенка,
делает обучение более доступным,
конкретным и интересным, развивает
наблюдательность и мышление.

Принцип
наглядности вытекает из сущности
процесса восприятия, осмысления и
обобщения учащимися изучаемого материала.
Таким образом, дидактика исходит из
единства чувственного и логического,
считает, что наглядность обеспечивает
связь между конкретным и абстрактным,
содействует развитию абстрактного
мышления, во многих случаях служит его
опорой.

Принцип
наглядности, по выражению Я. А. Коменского,
является «зол
…