Тема: Принципы инклюзивного образования в дошкольном учреждении. Учебная работа № 338465

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 108
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДОУ 6
1.1. Понятие «инклюзии» в образовании и его основные принципы 6
1.2. Современный этап организации инклюзивной практики в дошкольном образовательном учреждении 10
2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ФОРМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДОУ 15
2.1. Модель организации инклюзивного образования и особенности ее реализации 15
2.2. Исследование влияния модели инклюзивного образования в ДОУ на формирование готовности старших дошкольников с ОВЗ к обучению в школе 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ 50Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 338465. Тема: Принципы инклюзивного образования в дошкольном учреждении

Выдержка из похожей работы

…

Мониторинг готовности региональной системы образования к реализации современной казахстанской модели образования

…….институту было
поручено организовать работу по
реализации Программы.

Почему возникла необходимость в этой
программе?

Республика переходит к
этапу форсированного инновационно-индустриального
развития [1]. В этом контексте меняется
роль и значение системы образования,
человеческих ресурсов как основных
критериев уровня устойчивого общественного
развития, экономической мощи региона.
Образование должно стать мобильным,
адекватного отвечать на реалии нового
исторического этапа и соответствовать
потребностям развития экономики региона.

В соответствии с новой ролью
образование должно не столько обеспечить
овладение учащимися суммой знаний,
умений и навыков (так называемый
знаниецентризм), сколько обеспечить
развитие у них умений самостоятельно
добывать, анализировать, структурировать
и эффективно использовать информацию
для максимальной самореализации и
полезного участия в жизни общества
(компетентностно-ориентированное
образование) [2].

В области многое уже делается
по реализации новых методологии,
ценностей, целей, содержания, стратегических
направлений развития современного
казахстанского образования. Вместе с
тем, региональная система образования,
как показали наши исследования, всё ещё
продолжает функционировать в условиях
устаревших методологической базы,
структуры и содержания. Содержание
образования остается фактологическим
и не ориентировано на подготовку
обучающихся к компетентному, ответственному
и творческому участию в жизни общества
[3].

Таким образом, необходимость программы
развития содержания образования
Карагандинской области налицо.

Цели развития региональной системы
образования в 2009-2010 годах:

Развитие содержания регионального
образования.

Подготовка перехода
региональной системы образования в
режим работы по современной казахстанской
модели образования (12-летнего
компетентностно-ориентированного
образования).

Основные задачи программы:

Мониторинг готовности
регионального образования к реализации
современной казахстанской модели
образования (12-летнего
компетентностно-ориентированного
образования).

Поиск стратегий и
механизмов реализации современной
казахстанской модели образования
(12-летнего компетентностно-ориентированного
образования) на каждом уровне региональной
системы образования.

Обобщение и
концептуальное оформление современной
казахстанской модели образования
(12-летнего компетентностно
…