Тема: Преемственность дошкольного и начального школьного образования по вопросам развития речи. Учебная работа № 335316
Тип работы: Курсовая теоретическая
Предмет: Педагогика
Страниц: 35
стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты изучения преемственности дошкольного и начального образования по вопросам развития речи детей 6
1.1. Состояние проблемы преемственности дошкольного и начального образования 6
1.2. Современные подходы к преемственности в области развития речи дошкольников 8
2. Педагогические условия осуществления преемственности в развитии речи между дошкольным и школьным образовательным учреждением 15
2.1. Решение проблемы преемственности «Дошкольные группы — начальная школа» по вопросам развития речи в программном содержании 15
2.2. Методы и формы развития речи в ДОУ при подготовке к школе 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВНАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 35
Учебная работа № 335316. Тема: Преемственность дошкольного и начального школьного образования по вопросам развития речи
Выдержка из похожей работы
Диагностика готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе
…….звития личности детей старшего
дошкольного возраста
Выводы
к главе I
Глава
II.
Организация и методы исследования
психологической готовности детей
старшего дошкольного возраста к обучению
в школе
Цели,
задачи, предмет и объект исследования
Методы
и методики, использованные в исследовании
психологической
готовности дошкольников к школьному
обучению
Результаты
исследования
Выводы,
рекомендации
Выводы
по главе II
Заключение
……………………………………………………………..
Литература………………………………………………………………
Приложения
Введение
Мы
живем в XXI
веке и сейчас очень высокие требования
жизни к организации воспитания и обучения
заставляют искать новые, более эффективные
психолого-педагогические подходы,
нацеленные на приведение методов
обучения в соответствие с требованиями
жизни. В этом смысле проблема готовности
дошкольников к обучению в школе
приобретает особое значение. Обусловлено
это рядом причин, а именно: разнообразие
образовательных программ в дошкольных
учреждениях, их направленность на
развитие отдельных способностей не
обеспечивает всестороннее формирование
тех навыков, которые необходимы для
успешного овладения ребёнком школьной
программы.
Проблема
психологической готовности детей к
обучению в школе является актуальной
как в отечественной, так и в зарубежной
психологии образования. Проблема
психологической готовности – одна из
стержневых в возрастной психологии.
Разработка вопроса психологической
готовности дошкольников к школьному
обучению относится к числу самых острых
как в методологическом, так и в
теоретическом отношении. Данному вопросу
посвящено большое количество монографий
как отечественных (Диков М.И., Кравцов
Г.Г., Кравцова Е.Е. и др.), так и зарубежных
авторов (Г.Гетпер,
1936; А. Керн, 1954; С. Штребел, 1957; Я. Йирасел,
1970, и др.).
Обилие
литературы по проблеме психологической
подготовке детей к школе сопровождается
и многообразием точек зрения на их
природу.
Существуют
различные подходы в понимании содержания
термина психологической
готовностью к школьному обучению,
раскрывающие различные трактовки,
связанные с разработками основанные
на различных теоретических и
методологических подходах современной
психологии.
Под
психологической готовностью к школьному
обучению понимается необходимый и
достаточный уровень психологического
развития ребенка для усвоения школьной
программы при определенных условиях
обучени
…
