Тема: Педагогическая практика. г. Сочи. Частный детский сад Монтессори «Любопытные ладошки». Монтессори-педагог . Учебная работа № 338001

Тип работы: Отчет по практике
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 33
Год написания: 2019
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Знакомство с руководством образовательного учреждения и с его педагогическими работниками. Ознакомление с образовательными программами, реализуемыми в нём. Инструктаж по технике безопасности 4
Описание проводимых мероприятий и их результатов 7
Организованная совместная детско-родительская деятельность «Вместе веселее!» 7
2. Изучение психолого-педагогических условий реализации учебно-воспитательного процесса 7
3. Самостоятельное (под наблюдением руководителя практики) осуществление действий, связанных с исполнением должностных обязанностей работников, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса 11
4. Анализ материала 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 32
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 338001. Тема: Педагогическая практика. г. Сочи. Частный детский сад Монтессори «Любопытные ладошки». Монтессори-педагог

Выдержка из похожей работы

…

Педагогическая практика по квалификации преподаватель географии как одна из ведущих

…….основных профессионально-педагогических
функций педагога – воспитателя в
реальном учебно-воспитательном процессе.
Формирование психолого-педагогических
свойств личности дипломированного
специалиста обусловлено основными
требованиями государственного и
федерального компонентов к обязательному
минимуму задач содержания и уровню их
подготовки.

Основной целью
педагогической практики студентов
выпускного курса является формирование
целостного представления о профессиональной
деятельности преподавателя, понимаемой
не в узких рамках преподаваемого
предмета, а во всей полноте педагогической
профессии и его готовности к выполнению
как образовательно-воспитательных
функций, так и совершенствованию
психолого-педагогических.

В этой связи,
психолого-педагогическими задачами
педагогической практики являются:

Познакомиться со структурой и
содержанием воспитательного и
образовательного процесса в школе, с
особенностями работы классного
руководителя.

расширение профессиональной
эрудиции, закрепление, углубление
психолого-педагогических знаний, умение
и навыков, полученных в процессе
обучения, приобретение опыта
самостоятельного применения
учебно-воспитательной деятельности;

формирование творческого
мышления, индивидуального стиля в
методах профессиональной деятельности
и обучении, исследовательского подхода
к ней;

осознание и принятие психологии
и педагогики как учебных дисциплин,
наук о творчестве и искусстве, возможности
создания авторской педагогики.

Познакомиться с опытом учителей,
опробовать наиболее эффективные из
применяемых ими приемов и методов
обучения.

Получить навыки индивидуальной
работы с учащимися и их родителями.

Осмыслить собственное отношение
к ученикам, научиться строить эффективные
формы общения с учащимися, педагогическим
коллективом школы.

Глава
1. Психолого-педагогические основы
работы в школе
Главные
задачи психолого-педагогического
сопровождения в старшей школе
— помощь в профильной ориентации и
профессиональном самоопределении,
поддержка в решении экзистенциальных
проблем (самопознание, поиск смысла
жизни, достижение личной идентичности),
развитие временной перспективы,
способности к целеполаганию, развитие
психосоциальной компетентности,
профилактика девиантного поведения.
Решение задач психолого-педагогического
сопровождения ребенка требует организации
работы с педагогами, психолога
…