Тема: Педагогическая деятельность и идеи Л.Н. Толстого, С.А. Рачинского. Учебная работа № 337609

Учебная работа № 337609. Тема: Педагогическая деятельность и идеи Л.Н. Толстого, С.А. Рачинского

Выдержка из похожей работы

…

Педагогические способности и личностные качества в структуре субъекта педагогической деятельности

…….одержание.

Введение

Глава
1.

Требования
общества и социальные ожидания по
отношению к личности и деятельности
учителя

Требования
общества по отношению к учителю.

Социальные
ожидания по отношению к учителю.

Субъектные
свойства педагога.

Общепедагогический
подход.

Взаимоотношения
учителя и учащихся.

Психофизиологические
(индивидные)
предпосылки
(задатки)
деятельности
педагога.

Подход к
проблеме.

Психофизиологический
компонент субъектной структуры
педагога.

Способности
в структуре субъекта педагогической
деятельности.

Связь
индивидуальных особенностей и
способностей.

Общий состав
педагогических способностей.

Структура
педагогических способностей.

Личностные
качества в структуре субъекта
педагогической
деятельности.

Общее
определение качеств личности педагога.

Профессионально-педагогические
качества личности.

Личностная
направлнность в структуре субъекта
педагогической деятельности.

Профессиональное
самосознание в структуре субъекта
педагогической
деятльности.

Глава
2.

Структурное
представление субъектных свойств
педагога.

Определение
педагогических способностей.

Соответствие
человека педагогической деятельности.

Заключение.

Литература.

Введение.

Педагогическая
деятельность — одна из сложнейших сфер
деятельности человеческого труда. В
своей деятельности учитель призван
решать важнейшие для общества задачи,
предъявляющие высокие требования к
личностным и профессиональным чертам
учителя. Поэтому рассмотрим
проблему свойств и качеств педагога,
обеспечивающих эффективность его
деятельности. В целом представления о
структуре субъектных свойств дают
основание выделить следующие четыре
группы:

1)
психофизиологические свойства субъекта;

2) способности;

3) личностнью
свойства;

4)
профессионально-педагогические и
предметные знания и умения.

Т.к. целью
работы является рассмотрение субъективных
характеристик личности педагога, то мы
коснемся лишь первых трех групп структуры
субъектных свойств.

Глава
1.

Требования
общества и социальные ожидания по
отношению к личности и деятельности
учителя.

Требования
общества по отношению к учителю.

Место и
функции учителя в обществе. В «Толковом
словаре» В. Даля слово «учитель»
определяется как наставник, преподаватель,
т. е
…