Тема: Папка диагностических заданий. Описание диагностических заданий. Описать диагностические задания по образцу.. Учебная работа № 333396
Тип работы: Контрольная работа, реферат (практика)
Предмет: Логопедия
Страниц: 49
Год написания: 2014
1. Обследование фонематических процессов 3
1.1. Фонематическое восприятие 3
1.2. Задания для обследования фонематического анализа 3
1.3. Задания для обследования фонематического синтеза 6
1.4. Задания для обследования фонематических представлении 7
2. Обследование звукопроизношения 8
3. Обследование словаря 11
3.1. Обследование импрессивного словаря 11
3.2. Обследование экспрессивного словаря 11
4. Обследование грамматического строя 14
4.1. Операции словоизменения в пассиве 14
4.2. Операции словоизменения в активе 14
4.3. Операции словообразований в пассиве 16
4.4. Операций словообразований в активе 17
4.6. Обследование связной речи 18
5. Обследование звукопроизношения и слоговой структуры 21
6. Обследование моторной сферы 23
6.1. Исследование общей моторики 23
6.2. Исследование мелкой моторики 23
6.3. Исследование мимической и артикуляционной моторики 25
7. Обследование темпо-ритмической организации речи 27
8. Обследование интонационной выразительности 28
9. Речевая карта 30
10. Иллюстративный материал 44
Учебная работа № 333396. Тема: Папка диагностических заданий. Описание диагностических заданий. Описать диагностические задания по образцу.
Выдержка из похожей работы
Организация психологической службы в школе
……. к школьному
обучению и индивидуальные особенности
его деятельности, общения, поведения,
психических процессов, которые необходимо
будет учесть в ходе обучения;
по возможности
компенсировать возможные пробелы и
повысить школьную готовность, тем самым
провести профилактику школьной
дезадаптации;
спланировать
стратегию и тактику обучения будущего
первоклассника с учетом его индивидуальных
возможностей.
Эффективность
обучения детей в школе во многом
определяется уровнем их подготовки.
Готовность к обучению в школе — важнейший
итог воспитания и обучения в детском
саду и в семье. Понятие готовности
определяется как многогранное развитие
личности ребенка и рассматривается в
двух взаимосвязанных аспектах: как
«общая, психологическая готовность» и
как «специальная готовность» к обучению
в школе.
Общая
готовность к школе выражается в достижении
ребенком к моменту поступления в школу
такого уровня умственного, нравственного,
волевого, эстетического и физического
развития, который создает необходимую
основу для активного вхождения ребенка
в новые условия школьного обучения и
сознательного усвоения учебного
материала.
Понятие
психологической готовности суммирует
важнейшие с позиции успешного школьного
обучения качественные показатели
развития ребенка, поступающего в первый
класс.
Психологическая
готовность к школьному обучению включает
в себя мотивационную готовность, которая
проявляется в стремлении ребенка к
учению, в желании быть школьником,
достаточно высокий уровень познавательной
деятельности и мыслительных операций,
овладение ребенком элементами учебной
деятельности, определенный уровень
волевого и социального развития.
Еще
один компонент психологической готовности
ребенка к школе — социально-психологическая
готовность, определяя ее как формирование
у детей качеств, благодаря которым они
могли бы общаться с другими детьми,
учителями. Ребенок приходит в школу,
класс, где дети заняты общим делом, и
ему необходимо обладать достаточно
гибкими способами установления
взаимоотношений с другими детьми, уметь
войти в детское общество, действовать
совместно с другими, уметь уступать и
защищаться. Таким образом, данный
компонент предполагает развитие у детей
потребности общения с другими сверстниками
и взрослыми.
Интеллектуальная
готовность ребенка к школе
Наиболее
важными показателями интеллектуальной
готовности ребенка к обучению в школе
являются характеристи
…
