Тема: Пальчиковая гимнастика как средство развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста. Учебная работа № 334909

Учебная работа № 334909. Тема: Пальчиковая гимнастика как средство развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Особенности логопедической работы по преодолению нарушений письма у младших школьников с ЗПР в у

…….………15

1.3 Методика логопедической
работы по преодолению нарушений

письма у младших школьников
с задержкой психического

развития ………………………………………………………………..21

Глава 2. Экспериментальное
изучение особенностей письма

младших школьников с
ЗПР…………………………….……………..……………26

2.1 Организация, цель, задачи,
принципы и методы изучения нарушений

письма……………………………………………………………………26

2.2 Состояние нарушения письма
у детей с ЗПР………………………….32

2.3 Анализ констатирующего
эксперимента…………………….………..38

Глава 3. Логопедическая работа
по преодолению нарушений письма у

младших школьников с
ЗПР……………………………………………………….42

3.1 Организация, цель, задачи,
принципы и методы логопедической

работы……………………………………………………………………42

3.2 Содержание логопедической
работы по преодолению нарушений

письма у младших
школьников с ЗПР в условиях КРО……………..44

3.3 Анализ формирующего
эксперимента…………………………………51

Заключение…………………………………………………………………………..54

Литература…………………………………………………………………………..58

Приложение

Введение

Нарушения письма одна из актуальных
проблем школьного обучения детей с
задержкой психического развития. Наличие
дисграфии в младшем школьном возрасте
значительно затрудняет процесс обучения
и приводит к школьной дезадаптации.

Логопедическая работа в классах
коррекционно-развивающего обучения
(КРО) занимает важное место в процессе
коррекции нарушений письма у младших
школьников с задержкой психического
развития.

Причины возникновения нарушений
письма у учащихся с задержкой психического
развития, помимо нарушений устной речи,
во многом обусловлены несформированностью
высших психических функций, осуществляющих
процесс письма в норме (исследования
У. В. Ульенкова, Т. А. Власова, С. Г. Шевченко,
Ю.А. Костенкова, Е. М. Мастюкова).

Как известно, специфические
ошибки письма отличаются стойкостью и
с большим трудом поддаются коррекции.
Поэтому для наиболее эффективного
коррекционно – логопедического процесса
необходима специально организованная
поэтапная работа с учетом индивидуальных
особенностей детей и систематизации
лингвистического материала.

Проблемой изучения особенностей
нарушения письменной речи у разных
категорий аномальных детей и логопедической
работы детей с ЗПР занимались и занимаются
такие исследователи: И. Н. Садовникова,

…