Тема: Особенности восприятия внутрисемейных отношений младших школьников поступающих в лицей №159 г.Казань. Учебная работа № 336919

Учебная работа № 336919. Тема: Особенности восприятия внутрисемейных отношений младших школьников поступающих в лицей №159 г.Казань

Выдержка из похожей работы

…

Внутрисемейные отношения у детей с задержкой психического развития

…….а формирование личности ребенка,
особенно если оно оказывает влияние на
протяжении длительного периода жизни,
начиная с момента рождения. Возникающие
как следствие дисгармоничных отношений
с родителями отклонения в поведении,
эмоциональные нарушения, ограничения
в контактах со сверстниками в структуре
задержки психического развития носят
вторичный характер. Вопрос о существовании
данной взаимосвязи рассматривался во
многих психологических исследованиях,
однако в содержательном плане является
еще малоизученным и несомненно
представляет научный и практический
интерес. С одной стороны, необходимо
изучение психологической структуры
вторичных отклонений в развитии при
уже имеющейся задержке психического
развития (ЗПР) у детей, а с другой — это
позволит расширять и углублять направления
профилактической психокоррекционной
работы с данной категорией детей.

В исследовании изучались
особенности взаимоотношений в семьях,
где воспитываются дети с ЗПР младшего
школьного возраста. Была предпринята
попытка выявить соотношение между
проблемами семейного воспитания и
некоторыми аспектами формирования
личности ребенка. В эксперименте
участвовали учащиеся второго класса:
15 школьников с ЗПР, обучающихся в классе
выравнивания общеобразовательной школы
и 15 учащихся с нормальным психическим
развитием. Учащиеся второго класса были
выбраны для данного обследования не
случайно. На наш взгляд, это позволяет
исключить проблемы, связанные с периодом
школьной адаптации, который, как известно,
у большинства детей с ЗПР иногда
растягивается во времени до конца
первого класса.

Общая характеристика состава
семей у детей с нормальным психическим
развитием и с ЗПР позволила выявить их
значительные отличия. У школьников с
ЗПР 20% семей были неполными (без отца).
В 27% случаев среди семей учащихся с ЗПР
и у 7% семей, где воспитывались нормально
развивающиеся дети, встречались
родители-алкоголики. Анкетирование
родителей позволило установить, что у
40% детей с ЗПР в семье сложились
дисгармоничные отношения. В 20% случаев
стилем воспитания являлась гипоопека.
Со стороны родителей отмечалась
безнадзорность, безразличное отношение
к успехам ребенка в школе. В семьях
нормально развивающихся детей
дисгармоничные отношения были выявлены
в 20% случаев. Только в 7% случаев выявлен
стиль воспитания по типу гипоопеки.

Дисгармоничные семейные отношения
могут являться причиной возникновения
существенны
…